Al doilea cel mai tânăr grup (de la trei la patru ani)

Al doilea cel mai tânăr grup (de la trei la patru ani)

În al doilea cel mai tânăr grup continuă să se extindă cunoștințele copiilor despre articole de uz casnic, se dezvoltă capacitatea de a aloca caracteristicile lor esențiale și neesențiale pentru a diferenția și clasifica obiecte.

Este necesară instruirea copiilor în numirea obiectelor, continuă să se familiarizeze cu funcțiile lor - mod de a utiliza (cut, se prăjește, se fierbe), scopul (capacitatea subiecților de a satisface nevoile umane), structura (pentru vehiculele în fața cabinei, în spatele corpului). Copiii continuă să învețe să facă distincția între materiale (argilă, hârtie, țesături, lemn), pentru a le aloce calitățile și proprietățile (moale, tare, subțire, rupte, încrețite, rupte). Este important să-i învețe cum să se facă distincția între valoarea bunurilor (mari, nu foarte mari, mici), de culoare; greutate (lumina, grele), navigați în timp (acum, apoi, în după-amiaza), în spațiu (de mare, de departe, aproape).

Copilul este deja capabil să înțeleagă relațiile logice simple, care stau la baza asocierea subiecților sub titlul general: feluri de mâncare - aceasta este de la ceea ce mănâncă și beau. Prin urmare, acesta începe să predea disciplinele grupate în funcție de metoda de utilizare, este alimentat la înțelegerea cuvintelor cu valoarea generalizată. Cu toate acestea, relația dintre general și copiii particulare ale acestui veac înțeles inițial. Deci, acestea sunt adesea menționată ca obiect necunoscut cunoscut pentru a le substantivul colectiv: „Acesta este numit un feluri de mâncare salată castron“, „Tata a cumpărat mai mult de mobilier cu o oglindă“ (rob), etc ...

O atenție deosebită trebuie acordată copiilor că unele lucruri făcute de mâini omenești (mobilier, vase, haine, articole de igienă, și așa mai departe. P.), în timp ce altele au fost create de natura (piatra, umflături, și așa mai departe. N.).

O serie de „jocuri cu aspect“ ( „sac Minunat“, „Ajutor Habarnam“ și așa mai departe. D.) avut drept scop identificarea obiectelor ale lumii naturale și obiectele create de mâna omului. Deci, în joc „Ajutor Habarnam“ copii la cererea obiectelor erou iubit stabilite ale lumii naturale și provocate de om obiecte ale lumii, într-un plic cu caracterele corespunzătoare ( „om“, „fluture“). Apoi, sarcina este complicat: este necesar nu numai pentru a extinde obiectele de origine diferită, dar, de asemenea, pentru a justifica alegerea lor ( „Mingea este pus într-un plic cu un bărbat, era poporul“, etc ...).

O serie de „jocuri-determinare“ ( „Ce este prea mult“, „Să vă spun cum să utilizați subiectul“ și așa mai departe. D.) avut ca scop identificarea și distingerea culorilor, dimensiunea, forma, greutatea, structura, funcții. Preșcolarii inițial încurajați să numească culoare, formă, obiecte funcționale; apoi, de exemplu, în joc „Găsiți o pereche“, sarcina devine mai complicată: nu numai că trebuie să cunoască modul de utilizare a obiectului numit, dar, de asemenea, să-l altă găsească cu o funcție similară (dulap - un pat, o farfurie - o farfurie, etc ...). Această sarcină presupune recurgerea la experiența anterioară în utilizarea obiectelor.

Copiii continuă să fie familiarizați cu materialul din care a făcut obiectul (lemn, hârtie, pânză, lut), în cursul acțiunii cu el, care este, se lasă-l să se simtă, la accident vascular cerebral, pauza, rupere, îndoire, stoarce, arunca, lift. Pentru a face acest lucru, este recomandabil să se creeze o situație de alegere a materialului pentru joc, de exemplu, are nevoie de un material dur, durabil - un substitut pentru masă, scaune, paturi. Copiii cu un adult considera hârtie de participare, lemn, pânză, ia chemat să rezolve problemele creative ( „pe care materialul pe care o alegeți?“), Cu următoarele etape: suprafață de pat (neted); încreți (nu numai încrețită copac); rupe (rupe nu numai copac); trăgând marginile în toate direcțiile (nu numai a încălcat integritatea arborelui); pus în apă (devin hârtie umedă și țesături) și altele asemenea. d. Ca urmare, este selectat copac.

Am dezvoltat de asemenea, o serie de „jocuri-clase cu elementele de experiență, experiment“ ( „brusochek de lemn“, „Care este mai bine, hârtie sau pânză?“ „Bow de hârtie și țesături“, „lut docili“, „Cadouri pentru Ursul“, „Ce din lemn? „și așa mai departe. d.). De exemplu, în joc lecția „Bow de hârtie și țesături,“ profesorul arată copiilor o păpușă Katya. Ea este trist, nu se poate lega un arc; ea are o mulțime de arcuri, dar ele sunt toate realizate din hârtie. Copiii vin la Kate, a declarat că arcul lucrării se va rupe, dar Katia incapatanat cere cravată un arc. Toți încearcă să facă acest lucru, dar lacrimile de hârtie. Copiii spun ce știu despre hârtie; Se numește proprietățile sale (șifonate, rupte, murdare, umede) și Cate sfătuit să facă un arc din țesătură; vorbesc despre meritele de pânză, efectua acțiuni cu un (a se încovoia cravată, cufundat în apă, neted) pânză, și în cele din urmă a convins pe Kate să facă un arc din tesatura. Katia păpușă copii mulțumesc pentru faptul că acestea sunt bine înțelese și a spus ea despre hârtie. Acum, ea știe că este imposibil să se facă din panglică de hârtie, hârtie, mototolită și rupte, arcul de hârtie nu pot fi spălate. „Kate a placut cu adevarat arcul pe care ne-am facut din tesatura. Ea a amintit că materialul poate fi spălate și călcate, „- spune profesorul. Copiii spun la revedere de la Kate păpușă.

Jocul-lecție „lut Ascultător“ pentru a vizita copiii vine papusa Masha. Ea spune că de ziua lui, ea a prezentat lutul, și ce să facă cu ea - ea nu știe. Copiii sunt dispuși să ajute Masha. Toate lua o bucată de lut și să încerce să-l mash în mâinile (încrețită); detașeze o bucată din întreaga piesă (off), să-l facă un cârnat, laminate în palme (laminate, este nevoie de mai multe forme). Copiii au ajuns la concluzia: lut ascultător, din ea, ca plastilina, poti sculpta diferite discipline. Ele sunt turnate din gogoașă de lut și să le dea păpușa Masha. Multumesc baieti pentru cadouri păpușă.

Aici este un exemplu de activități de jocuri pentru a familiariza copiii cu pânză.

Activitatea de joc „Asta e ceea ce mama mea - chinta de aur!“

Scop. În procesul de activități cognitive pentru a introduce copii la materialul și proprietățile sale.

Material. Doll, haine pentru păpuși (cămașă albă, ciorapi, puncte roșii rochie pantofi).

Educator arată copiilor o păpușă, ea a spus că ea a avut doar trezit, este necesar să se hrănească și rochie; El întreabă: „Ce să poarte? Ceea ce pentru a pune pe „- și citește un poem E. Blaginin“ Asta e ceea ce mama „:?

Mama cânta un cântec,