anumită categorie Abstract - atenția - în știință psihologică - banca de rezumate, eseuri,
1.1. Conceptul de atenție în psihologie
1.2. tipuri de atenție
1.3. Proprietățile de bază ale atenției
2. Dezvoltarea concentrare
Relevanța temei de abstract, datorită faptului că psihologia atenției - una din zonele clasice ale psihologiei. Acesta a fost studiat de N. N. Lange, P. Ya. Galperin, NF Dobrynin și multe altele. În arsenalul ei a acumulat un număr mare de moduri de a explora și de a diagnostica diferite părți ale atenției, o mulțime de sfaturi generale și metode specifice pentru dezvoltarea activă a atenției copiilor de toate vârstele și adulți.
Anumite dificultăți cu care se confruntă un om care vrea să înțeleagă psihologia atenția este faptul că, pe de o parte, răspunsul la întrebarea, ceea ce este concentrarea, atenția și lipsa de concentrare, la nivel practic, de zi cu zi nu numai că știe fiecare adult, dar aproape fiecare copil. Pe de altă parte, o atenție - aceasta este o parte foarte complex de cunoștințe psihologice, care a atras recent interes tot mai mare de psihologi și creează un explicații complexe și ambigue ale teoriei.
atenția asupra unei probleme este adesea luată în considerare numai în combinație cu alte funcții mentale: memorie, gândire, imaginație, percepție. Într-adevăr, manifestarea de atenție nu poate fi văzută separat de ei în forma lor pură. Prin urmare, în multe manuale de atenție psihologiei și este tratată ca un fel de plan secundar, sprijinirea funcției mentale. Unheeded ca abilitatea de a se concentra în mod activ pe un singur lucru, lucrul cel mai important, aruncând toate aleatoare, în prezent inutil, viața este imposibilă.
Scopul acestui studiu - pentru a afla ce sunt caracteristicile psihologice ale dezvoltării atenției elevilor mai tineri.
Sarcina - pentru a explora bibliografia aparatelor pe o temă de cercetare.
1. Esența atenției
1.1. Conceptul de atenție în psihologie
Atenție - aceasta este direcția și punctul central al conștiinței noastre, la un anumit site. Obiectul de atenție poate fi orice - obiecte și lor proprietăți, evenimente, atitudini, acțiuni, gânduri și sentimente ale altora și de propria lor lume interioară.
Atenția nu este o funcție mentală independentă, ea nu poate fi observată de la sine. Aceasta este o formă specială a activității mentale umane, și este inclus ca ingredient esențial în toate tipurile de procese mentale. Atenție - este întotdeauna o caracteristică a unor procese mentale: percepție, atunci când ascultăm cu atenție, să examineze, adulmece, încercând să discearnă orice imagine vizuală sau sunet, miros; gândire atunci când vom rezolva unele sarcini; de memorie, atunci când avem ceva să ne amintim specifice sau să încerce să-și amintească; imaginație, când încercăm ceva pentru a vizualiza. Astfel, o atenție - aceasta este capacitatea unei persoane de a alege pentru ei înșiși importanța și să se concentreze asupra percepției ea lor, gândire, amintindu, imaginarea și altele.
Atenție - o condiție necesară pentru executarea calitativă a oricărei activități. Acesta servește ca un control și este deosebit de necesară atunci când de formare, atunci când o persoană se confruntă cu noi cunoștințe, obiecte, fenomene.
Și student și student, cu toate acestea talentat sau capabil acestea pot fi, vor exista întotdeauna lacune în cunoaștere, în cazul în care atenția lor nu este suficient de dezvoltată, iar acestea sunt de multe ori neatent sau distras în clasă. Avertizare în mare măsură determină cursul și rezultatele studiului.
Bazele fiziologice atentiei este de aproximativ cercetare reflexe, care sunt cauzate de stimuli noi sau schimbări neașteptate în situația. I. P. Pavlov ia chemat să reflecteze asupra „ce?“. El a scris: „La fiecare minut, fiecare nou stimul care se încadrează pe noi, determină o mișcare corespunzătoare din partea noastră, pentru o mai bună, să se intereseze mai mult pe deplin cu privire la stimul.
1.2. tipuri de atenție
Atenție poate fi involuntar (neintenționată) și arbitrară (intenționată). Termenul „arbitrar“ nu este formată din cuvântul „arbitrar“, iar cuvântul „scop“, adică voința, dorința. o atenție involuntara, nici dorința noastră, pe voința sau intențiile noastre este independentă. Se întâmplă acolo ca în cazul în care de la sine, fără nici un efort din partea noastră.
Ce poate atrage atenția involuntară? Aceste obiecte și fenomene sunt atât de multe, acestea pot fi împărțite în două grupe.
În primul rând, este ceva care atrage atenția asupra proprietăților sale externe:
- gust neașteptat (amar, necunoscut gust acid);
- ceva nou (o rochie cu un prieten, conduce o masina de marca necunoscut, schimba expresia feței umane, care tocmai a vorbit, și așa mai departe.);
- obiecte și fenomene care cauzează o minune persoană, admirație, încântare (picturi, muzică și diverse manifestări ale naturii: apusul sau răsăritul soarelui, malurile pitorești ale râului, calm blând sau furtună teribilă pe mare și așa mai departe.), În timp ce multe aspecte ale realității ca mi-ar cădea din atenția lui.
În al doilea rând, tot ceea ce este interesant și important pentru această persoană. De exemplu, vom vedea un interesant film sau o emisiune de televiziune, toată atenția este îndreptată spre ecran. O persoană obișnuită nu s-ar observa în pădure pe unele piese, dar atenția lui Hunter, pădurarul va aceste trasee sunt literalmente înghițit și atenție ciuperci Picker se va concentra pe ciuperci.
Carte despre reproducere câine de manipulare câine va provoca o atenție involuntară (o persoană care este angajată profesional la câini de reproducție), dar aceeași carte va fi lipsit de interes și nu atrage atenția unui om care pasă de câini.
Interesant este pentru un om care este cea mai mare parte din cauza lucrurilor sale de bază, preferate în viață, cu mediul de afaceri, ceea ce este important pentru el.
o atenție involuntara poate fi cauzată de starea internă a organismului. O persoană care se confruntă cu foame, nu poate să nu observe mirosul de mâncare, zăngănitul feluri de mâncare, tipul de plăci de alimente.
Când este vorba de o atenție involuntară, putem spune că noi nu acorde atenție acelor sau a altor obiecte, și lua în stăpânire atenția noastră. Dar, uneori, și de foarte multe ori trebuie să facem un efort - să se rupă de o carte interesantă sau alte activități și începe să faci altceva, în mod deliberat și îndrepte atenția către un alt obiect. Aici avem de-a face cu o atenție arbitrară (intenționată) atunci când o persoană se stabilește un obiectiv și de a face un efort pentru a realiza aceasta. Cu alte cuvinte, o persoană are anumite intenții, și el încearcă (el, din propria lor voință liberă) pentru a le pune în aplicare. scop conștient, intenția este întotdeauna exprimat în cuvinte.
Capacitatea de a ghida în mod liber și de sprijin pentru dezvoltarea unei persoane în cursul muncii, deoarece fără ca acest lucru este imposibil să efectueze o carieră pe termen lung și sistematică.
Executarea activității educaționale plasează cerințe ridicate privind nivelul de dezvoltare a atenției voluntare. O serie de condiții de organizare a activității educaționale contribuie la dezvoltarea și consolidarea atenției voluntare a elevilor:
- conștientizarea elevului problemei: mai importantă sarcină, cu atât mai mare dorința de ao realiza, cu atât mai mult o atrage atenția;
- interesul în produsul final face să-mi reamintesc că trebuie să fim atenți;
- să pună întrebări în cadrul activităților performante, răspunsurile la care necesită atenție;
- un raport verbal a ceea ce sa făcut și ce trebuie încă să fie făcut;
- o anumită organizație.
o atenție voluntară, uneori merge în așa-numita atenția posleproizvolnoe. Una dintre condițiile de un astfel de transfer este de interes pentru o activitate specifică. În timp ce activitatea nu este foarte interesant, de la un om sunt necesare eforturi hotărâte, să se concentreze pe ea. De exemplu, pentru a rezolva o problemă de matematică o persoană, este necesar să dețină în mod constant atenția pe ea. Uneori, cu toate acestea, soluția devine de lucru mai puțin interesantă, tensiunea este redusă, și, uneori, dispare cu totul, toată atenția de la sine se concentrează asupra acestei activități, și nu distrage atenția de alte conversații oameni pentru oameni, sunete de muzică și așa mai departe. Apoi, putem spune că atenția de la arbitrar transformat din nou în involuntar sau posleproizvolnoe (postany).
1.3. Proprietățile de bază ale atenției
Atenție cinci proprietăți: concentrare, stabilitate, volumul de distribuție și comutare. Aceste proprietăți se pot manifesta în toate tipurile de atenție - în involuntar, aleatoriu și posleproizvolnoe.
În centrul atenției - se ține atenția asupra unui singur obiect sau o singură activitate în abstracție de restul. Atenția este de obicei asociat cu un interes profund, eficient în activitatea, un eveniment sau de fapt. Gradul sau puterea de concentrare - concentrația sau intensitatea de atenție.
Concentrarea - preluarea atentiei un obiect sau o activitate. Un indicator al intensității incapacității de a distrage atenția de la subiectul activității de stimuli externi.
Stabilitatea și fluctuațiile de atenție. Atenția este caracterizată prin diferite grade de stabilitate. o atenție susținută - aceasta este o lungă ține atenția asupra subiectului, sau orice activitate. Stabil noi numim o astfel de atenție, care este capabil pentru o lungă perioadă de timp să se concentreze în mod continuu pe un singur subiect sau pe aceeași muncă. I. P. Pavlov a vorbit despre activitatea sa, care este în primul rând o concentrare încăpățânat de gândire, capacitatea de a gândi persistent despre subiectul ales cu el pentru a merge la culcare și trezesc cu el.
Opusul este o atenție susținută atenție la instabil, șovăielnică, care acum și apoi slăbit sau distras de nimic.
o atenție susținută la om este diferit. Unele sunt foarte lungi, fără distragere să se concentreze pe tema activităților sale, în timp ce alții au această capacitate într-o măsură mult mai mică. Dar unul și același interval de atenție umană poate varia. Depinde de conștientizarea scopului activității și importanța acesteia în legătură cu activitatea efectuată.
Atenție, nu pot sta mult timp pe un obiect staționar (cum ar fi un punct de pe o foaie), în cazul în care nu ne putem uita la ea din diferite părți. Este mai bogată proprietățile obiectului, cu atât mai ușor este să se concentreze atenția pe ea pentru o lungă perioadă de timp.
Atenție etalon. Cât de multe obiecte pot fi îndreptate simultan atenția? Deplasarea atenție la adulți variază, de obicei, de la 4 până la 6 unități, în elevi (în funcție de vârstă) - de la 2 la 5 site-uri.
Volumul de atenție - este numărul de obiecte care se întinde pe o atenție simultan, în același timp.
Un om cu o cantitate mare de atenție poate observa mai multe subiecte, fenomene, evenimente. Durata Atenție depinde de cunoașterea obiectelor și a legăturii lor unul cu celălalt.
2. Dezvoltarea concentrare
Corectură de locuri de muncă. Atribuirile de siguranță pentru copii sunt invitați să găsească și să treacă anumite litere în textul tipărit. Acesta este principalul tip de exercițiu în care copilul are posibilitatea de a simți ceea ce înseamnă să fii atent și să dezvolte o stare de concentrare interioară.
Dovada-executarea sarcinilor contribuie la dezvoltarea de concentrare și de auto-control în performanțele studenților lucrări scrise.
Pentru punerea în aplicare a acestora va necesita nici un text tipărit (cărți vechi nedorite, ziare, etc.), creioane și pixuri. Pentru copiii de 6-11 ani, este de dorit să se folosească textele în imprimare de mari dimensiuni.
exerciții de corectură trebuie efectuate zilnic, timp de 5 minute (cel puțin 5 ori pe săptămână) pentru 2-4 luni.
Activitatea poate fi individual sau de grup. Fiecare copil este auzit carte veche și un creion sau un stilou.
Ca stăpânirea regulile jocului sunt complicate: căuta eu scrisorile; ambele sunt găsite două litere, o linie prin al doilea scoate în evidență; pe de o scrisoare linie contururi cerc, un al doilea marcaj de selectare, și așa mai departe .. Toate modificările efectuate sunt reflectate în instrucțiunile date de la începutul practicii.
Rezultatul numărul calculat de treceri și barat literele greșite. Indicator concentrație normală de atenție - și mai puțin de patru treceri. Mai mult de patru treceri - slaba concentrare.
Această sarcină este recomandată sub formă de jocuri, care aderă la următoarele reguli:
1. Jocul este jucat într-un mediu prietenos. Elevii mai mici pot fi în continuare interesat de aceste preocupări, invitându-i să instruiască să fie atent, de asemenea, pentru a deveni buni, piloți șoferi, medici (după ce a aflat cine vor să fie).
2. Pierderea nu ar trebui să provoace sentimente de neplăcere, astfel încât să puteți introduce „amenzi amuzant“: promyaukat de multe ori ați făcut greșeli, cioara, galop pe un picior, etc ...
3. Timpul de clase, în orice caz, nu trebuie să depășească 5 minute.
5. Verificați lucrarea în sesiunile de grup desfășurate de elevii înșiși de la unul de altul, ele sunt, de asemenea, vin cu „amenzi“.
Practica de a lucra cu această sarcină arată că după primele 3-4 săptămâni de clase observate de reducere de eroare de 2-3 ori în misiuni scrise. Pentru a consolida abilitățile de auto-gestionare necesare pentru a continua ocuparea forței de muncă în termen de 2-4 luni. În cazul în care, după 4 luni de îmbunătățire a formării nu se produce, care au nevoie să se oprească și să ceară ajutor de la un terapeut de vorbire.
Deci, după ce a studiat literatura de specialitate pe tema eseului, am ajuns la următoarele concluzii:
Vnimanie- o focalizare activă a conștiinței umane asupra celor sau a altor obiecte și fenomene ale realității sau a unora dintre proprietățile lor, calități, în timp ce distrage atenția de la orice altceva. Această notă specifică faptul că din lumea exterioară pentru a aloca, a se vedea, auzi, amintiți-vă un copil, cum și ce va merge în jos în cunoștințele sale. Prin urmare, perioada interesantă și importantă de predare copiilor în școala elementară. În atenția studenților mai tineri devine mult, acestea au o impresie vie. Cu toate acestea, o atenție specială copiilor de această vârstă sunt involuntare, nu pereklyuchaemost ușor o cantitate mare. Aceasta nu permite o lungă perioadă de timp să se concentreze pe un singur subiect sau acțiune. Elevii mai mici acordă o atenție doar la ceea ce cauzează interesul lor imediată. Că nepăsarea este unul dintre motivele pentru o performanță slabă. sarcini educaționale conțin mai multe informații noi, și procesul de punere în aplicare a acestora necesită o concentrare mai mare. Și pentru a face față cu toate acestea, noi trebuie să fie în măsură să gestioneze atenția lor să-l supună voinței sale. Acest lucru poate ajuta în lucrul cu privire la dezvoltarea atenției, principalele sale proprietăți: concentrația, volumul, comutarea, distribuția și stabilitatea. Acest lucru va afecta nu numai propria productivitate, ci și asupra nivelului de funcționare a sferei de informare în ansamblu.
3. Galperin PY Kobylnitskaya SL Formarea experimentală a atenției. - Universitatea de Stat din Moscova, 1974
5. Gonobolin FN Atenție și vospitanie.- Moscova: Pedagogie, 1972. -
7. Kolominsky Shraiberg panko EA Profesor de Psihologie de copii de șase ani. - M. Education, 1988 - 190 p.
10. S. Levitin Este posibil să se controleze în atenția elevilor. - M. 1980.
11. levit ND Copii și psihologia educației. - M. "Educație" 1964.
12. EM minskin De la joc pentru a afla. - M. Educație 1987.