Articolul pe conceptul de principii de învățare, descărcare gratuită de rețea, socială de educatori

Ca patrupede educația matematică, precum și orice subiect academice, poate fi un mijloc eficient de formare a persoanei, pentru a atinge obiectivul imediat - o asimilare de durată și conștientă a conținutului său - numai în cazul în care baza de formare se va baza pe dispoziții specifice care decurg din legile de bază ale didacticii, expertiza dovedita predare.

Sistemul de astfel de dispoziții, concentrat in special asupra matematicii ca disciplină școlară include cele mai importante principii didactice care caracterizează abordarea de a preda matematica în școală.

Vreau să vă oferim o serie de articole dedicate „principii de matematică de predare“, care va ajuta să lărgească orizonturile de cunoștințele lor și de a face lecțiile mai interesante și mai productiv.

Învățarea principiilor conceptului de

Principii de învățare (lat Principum -. primar, primul principiu) sunt cele mai mari, cerințele de bază pentru construirea procesului de învățare. Acestea ar trebui să acopere toate părțile principale ale procesului, contribuie la asigurarea integrității și eficienței acestuia.

Principii de predare - este poziția de predare inițială. care reflectă fluxul de legi și regularități obiective ale procesului de învățare și de a determina accentul pe dezvoltarea personală. Principiile de formare dezvăluite abordări teoretice la construirea procesului educațional și de management. Ele definesc pozițiile și atitudinile cu care profesori și profesori care vin la organizarea procesului de învățare și să caute oportunități de a optimiza.

Deoarece învățarea principiilor formulate pe baza legilor și regularități, că printre ei sunt cei care susțin general pentru organizarea procesului educațional în toate tipurile de instituții de învățământ.

NM Roganovsky constată că schimbarea în mediul de predare practică determină anumite schimbări în principiile învățării, în conținutul fiecărui principiu. Odată cu dezvoltarea de metode de predare matematicii sunt îmbunătățirea și aprofundarea punerii în aplicare a principiilor de învățare tehnologice bazate pe specificul subiectului matematicii școlare. subiect de actualitate este aplicarea integrată a principiilor de învățare, de a dezvolta abilități generice, orientarea lor la o anumită tehnologie sau de formare.

O idee despre dezvoltarea liniilor directoare de formare a da următoarele fapte. Nu o dată au fost reflectate în literatura științifică și de învățământ. Deci pedagogică Enciclopedia, publicat în 1928-1929 gg. principii didactice nu au fost menționate. În manualele de colegiu PN Shimbarova și IT Ogo a descris cinci principii: regularitatea și coerența formării, conștientizare, puterea, accesibilitatea și vizibilitatea.

Metodologia de predare matematică ed. SE Lyapina oferă șase principii: claritate, rezistență, sistematică, accesibilitate, unitatea de teorie și practică.

Metodele de matematică de predare în școlile secundare VM Bradis a subliniat principiile conștiinței, claritatea, regularitatea, puterea, activitatea și independența elevilor, natura genetică a prezentării, unitatea de teorie și practică, științifică.

În dicționar pedagogic vorbim despre cele nouă principii ale învățării: teoria și practica de comunicare; aducerea de formare; științifice; sistematică; conștiința și activitatea elevilor; claritate; accesibilitate; Abordarea individuală a elevilor.

Aceste principii au fost luate ca bază pentru prezentarea multor manuale cu privire la predarea matematicii.

În Pedagogie de Matematică AA Principii de tamplarie cuprinse în următoarea secvență:

• științifice;
• sensibilizare;
• activitate;
• claritate;
• rezistență;
• abordare individuală.

Aceste principii sunt conținute într-o interpretare originală a abordării activității, care, din păcate, utilizarea în practică nu a primit.

Manuală YM Kolyagin, VA Oganesyan, VY Sanninskogo și GL Lukankina având în vedere același set de principii, la fel ca în sursa anterioară, și a adăugat principiul educației în predarea matematicii.

În edițiile ulterioare ale extinderii compoziției principiilor de la întărirea rolului de formare a sistemului în organizarea procesului de învățare. De exemplu, în cursul Pedagogie, ed. JK Babanskii a formulat următoarele principii: central al procesului pedagogic; Conexiune Școala cu viața; Conținutul științific al educației în procesul de predare; accesibilitate; ținând seama de caracteristicile de vârstă și individuale ale elevilor; sistematică și secvență; conștientă, activă, inițiativa și creativitatea studenților; claritate; caracterul colectiv al educației și formării profesionale; respectul pentru personalitatea copilului, combinate cu cerințe rezonabile impuse lui; alegerea optimă a metodelor, forme și mijloace de educație; puterea, conștientizarea și eficiența rezultatelor educației, educație și dezvoltare; o abordare integrată a educației.

Numărul și modul de redactare a principiilor de formare în didacticii și a schimbat în deceniile următoare (M.A.Danilov, BP Esipov, MN Skatkin et al.). Munca pe ele continuă și astăzi. Se fac încercări de a aduce principiile comune ale procesului pedagogic complet, care să reflecte modelele de formare și educație.

Toate principiile de formare sunt asociate unele cu altele, astfel încât acestea să poată fi prezentate ca un sistem format dintr-o principii de fond și de procedură (organizatorice, metodologice). O astfel de diviziune este condiționată ei: valoarea fiecărui principiu nu este limitată doar de domeniul de aplicare al grupului. Cu toate acestea, este justificată metodologic, deoarece ajută să răspundă la două întrebări de bază ale didacticii: ce și cum să învețe?

La rândul său, NM Roganovsky propune combinarea a principiilor matematicii de predare în următoarele grupe (Tabelul 1).