Efectul asupra identității de grup
Impact pozitiv asupra identității comunității
Pe psihologia grupului de persoane afectate de sistemul dominant în relațiile sale, în special - prin relația individului cu restul trupei. Sub diferite puncte de vedere indivizii se exprima cu diferite, pozitiv sau negativ lateral, astfel încât să se asigure un impact pozitiv în principal asupra identității grupului este important să se asigure că relațiile interpersonale în ea sunt favorabile.
Un factor important în dezvoltarea psihologică individuală a omului este cunoașterea lui de sine. În caz contrar, ca și alte persoane în procesul de comunicare directă cu ei, este această cunoaștere nu poate primi. Grupul și oamenii săi constituente sunt un fel de oglindă pentru individ (sau mai degrabă - diferitele oglinzi, fiecare dintre care, în propriul său modul în care reflectă), care exprimă uman „I“.
Precizia și profunzimea personalității reflectate în grup depind direct de gradul de deschidere a intensității și diversitatea comunicării persoanei cu ceilalți membri ai grupului.
Pentru o dezvoltare la diferitele stimulente meritele individuale au fost necesare consolidare pozitivă. Principala lor sursă sunt, de asemenea, oamenii din jurul lui în grupuri.
Astfel, pentru dezvoltarea individului ca artist individ pare indispensabilă. Același lucru, chiar și într-o măsură mai mare, se referă la un extrem colectiv. Viața și activitatea fiecărui individ, el a jucat un rol pozitiv de neînlocuit, la fel de mult a fost scris și a spus că astfel de profesori de renume ca AS Makarenko, VA Sukhomlinsky și altele. Cu toate acestea, un rol pozitiv in echipa de dezvoltare a personalității pune în aplicare numai atunci când aceasta nu se întâmplă, și (rolul) distorsiune ideologică, atunci când teoria psihologică și pedagogică a colectivului nu este supusă manipulării politice.
Impactul negativ al grupului asupra individului
Imediat înainte de „profesor“ este un panou cu chei electrice, clasificate de la 15 V la 450 V. Numărul 300 a fost evidențiată în roșu, iar lângă el a fost scris cuvântul „șoc“, indicând faptul că această tensiune este extrem de periculos pentru om și îi dă o stare de șoc.
De fapt, „student“ în experiment, fără șocuri electrice nu a primit. Utilizarea experimentator manevra latentă a trecut curent la cealaltă rețea deghizat în care au fost incluse, de asemenea, lumina si buzzer electrice. Ca „studentul“ în experiment a fost utilizat o persoană special instruit - actor care a simulat un comportament inteligent și experiența persoanei supuse la șocuri electrice de intensitate variabilă (tensiune). Pe măsură ce „în creștere“ tensiunea în rețea, „student“ a trebuit să se comporte mai mult și mai agitat, și mai mult, la o tensiune de 300 V pentru a opri alimentarea de orice fel au fost semne de viață: de a nu răspunde la întrebări; nu produce nici un sunet. Până la acest punct, el a trebuit să-și exprime mișcările de protest, grohăit, țipând, lovind într-o partiție și alte metode naturale.
Așa cum s-ar putea fi de așteptat, mulți voluntari de la început a refuzat să participe la acest experiment, care a inclus o procedură de pedeapsă dureroasă șoc o altă persoană. Cu toate acestea, experimentatorul a încercat să-i convingă, folosind tot felul de argumente. Același lucru pe care a trebuit să facă și experiment, desigur, pentru a încuraja „profesori“, atâta timp cât este posibil să se aplice șocuri electrice „ucenici.“ Experimentatorul ar putea folosi în alte scopuri decât constrângerea directă argumente, dar nu a avut nici un drept să deschidă „studentul“ adevăratul scop al studiului. Pentru a convinge „profesorul“ experimentatorul a avut dreptul de a utiliza următoarele, de exemplu, cuvintele: „Vă rugăm să continue“, „experimentul se întoarce și se cere să continuați“, „este foarte important să continuați, este absolut necesar“, „trebuie să continue aveți nici o altă opțiune „“ am nevoie «» ordon să continue. " În cazul în care acesta din urmă nu ajută, experimentul a fost oprit și a menționat că tensiunea la care a venit „discipol“.
rezultatele unui experiment realizat cu un număr de americani au fost descurajatoare. Sa constatat că aproape 65% din totalul ispytuemyh- „profesor“ ajustat tensiune la o valoare maximă de 450 V. Nici unul dintre ei au oprit experimentul până când tensiunea a atins pe dispozitivul 300, adică punctul critic dincolo de care, la „studentul“ trebuia să urmeze șoc.
Rezultatele obținute S.Milgrem explicat după cum urmează: persoanele care trăiesc într-o societate obișnuiți să creadă că cel care este deasupra lor, cărora trebuie să se supună, este responsabil și cunoaște situația mai bine decât ei înșiși. extremă ascultare fapt subiecții din acest studiu pentru următoarele motive (o generalizare a răspunsurilor subiecților înșiși, să joace rolul de „profesor“):
1. Falling in capcana. Experimentul a fost conceput și a început destul de inocent, ca studiile din seria de memorie și apoi imperceptibil pentru tensiunea de testare în ea crește treptat. Subiecții începe ridicarea tensiunii a avut nici un punct natural al barierei, venind la care ar trebui să se oprească. În cursul experimentului experimentator, nu a introdus noi cerințe și subiecte pur și simplu a continuat să facă ceea ce a fost deja început. Până în momentul în care au mai întâi dorința de a iesi din experiment, au fost în acțiunile lor au mers prea departe, așa cum a fost într-o capcană din care nu a existat nici o cale de întoarcere. Deci descurajati, ei au continuat să lucreze la mecanic ( „a avut nimic de pierdut“).
2. Situația Etiquette. Într-un fel de subiecte capcana psihologice a fost, de asemenea, pentru că de la început a fost de acord și a oferit voluntar să participe la experiment și să se supună cerințelor experimentatori. Pentru persoana care a dat consimțământul voluntar pentru a face nimic pentru o altă persoană, este dificil și incomod să renunțe la promisiunea. Un astfel de refuz ar trebui să însemne expresia îndoială în integritatea și competența experimentatorul, taxa directă a lui batjocura unui om ( „studenți“).