individualizare a tehnologiei de învățare
Shadrikov Vladimir Dmitrievich - Membru titular al RAE, doctor în psihologie, profesor, șef de masă experiment pe utilizarea procesului educațional individuale-concentrat.
Abordarea individuală - este:
1) principiul pedagogic că, în timpul lucrărilor de învățământ cu grupul interacționează cu profesorul elevii individuale ale modelelor individuale, având în vedere trăsăturile lor de personalitate;
2) se concentreze pe caracteristicile individuale ale copilului în comuniune cu el;
3) luând în considerare caracteristicile individuale ale copilului în procesul de învățare;
4) crearea condițiilor psiho-pedagogice nu numai pentru dezvoltarea tuturor studenților, dar, de asemenea, pentru dezvoltarea fiecărui copil în parte.
Individualizarea de predare - este:
1) organizarea procesului de învățământ în care alegerea metodelor, tehnicilor, rata de învățare este determinată de caracteristicile individuale ale elevilor;
2) o varietate de măsuri educaționale și metodologice, psihologice și pedagogice, organizatorice și administrative pentru a asigura o abordare personală.
Tehnologia de învățare individualizată - o organizare a procesului de învățământ în care este o prioritate abordarea individuală și forma individuală de formare.
Abordarea individuală ca principiu pus în aplicare în diferite grade, în toate tehnologiile existente, astfel încât individualizarea învățării poate fi, de asemenea, considerată o „tehnologie penetrant.“ Cu toate acestea, tehnologia centrată pe individualizare, ceea ce face mijloacele primare de realizare a obiectivelor de învățare pot fi luate în considerare separat, ca un sistem independent care are toate calitățile și atributele tehnologiei educaționale integrate.
Project-based de învățare. Înapoi în 1919, în orașul Dalton E. Parkharst încearcă să înlocuiască sistemul de clasă-lecție de lucru individual cu fiecare elev pentru a follow-up de muncă a fiecărui elev în conformitate cu planul elaborat împreună cu profesorul. Elevii au reușit să avanseze în studiul programelor bazate pe școală, fiecare la propria sa viteză, în prima jumătate a zilei de lucru pe cont propriu bazat pe liniile directoare de operare, fără nici un program. În a doua jumătate - lecțiile dintr-un grup cu aceleași interese; nu este interzis să se adune în grupuri sau perechi la orice întrebări sau subiecte pentru a discuta sau de a lucra împreună. Această experiență se numește „Planul Dalton“. În România ca o „metodă proiect“ a fost folosit în multe școli și colegii în anii '20; practica școlară astăzi reiterează el. Învățarea bazată pe proiecte - o metodă de formare cuprinzătoare, care permite să individualizeze procesul de învățare, permite copilului să arate independența în planificarea, organizarea și controlul activităților lor.
În practica educațională națională modernă și teoria cele mai pătrunzătoare exemple de tehnologie în clasă individualizare de învățare sunt după cum urmează:
- Tehnologia de învățare individualizată Inge Netratat;
- sistem de învățare adaptiv AS Hranice;
- de formare bazat pe curriculum centrat pe individ-VD Shadrikova.
Caracteristicile de clasificare a tehnologiilor de învățare individualizate:
În conformitate cu nivelul de aplicare: toate nivelurile.
Conform bazei filosofice: umaniste.
Pe principalul factor de dezvoltare: integrat: psihogenă biosotsioi
Prin stăpânirea conceptelor: reflex asociativ.
Prin natura conținutului: educațional, laic, umanitar, cuprinzătoare, elev orientate spre + didaktotsentricheskaya penetrant.
Tipul de management: sistem de „tutore“.
Pentru forme de organizare: alternativă, academice de club +, individuale și de grup.
La apropierea copilului: uman-personale.
Metoda predominantă: programată, foarte educativ, creativ
În direcția modernizării: Alternative.
• Conservarea și dezvoltarea în continuare a personalității copilului, potențialul său.
• Promovarea mijloacelor de individualizare a implementării curriculum-ului fiecărui elev, împiedicând realizarea scăzută.
• Formarea educației generale și competențe bazându-se pe zona de dezvoltare proximală a fiecărui elev.
• Îmbunătățirea motivației pentru învățare și interesele de dezvoltare cognitive.