lecții frontale

În clasele de vârstă mai tinere subgrupuri, treptat, devenind mai structurată. Anumite tipuri de activități muzicale încep să iasă în evidență în secțiuni separate. Cu privire la conținutul de clase se apropie din față. În al doilea cel mai tânăr grup sunt deja în curs de desfășurare cu grupul de soare ?? e de copii si sunt in intregime ?? SOI de lecții frontale. lecții private și lecții pe subgrupuri continuă să fie efectuate așa cum este STI esențial. În vârsta preșcolară mijlocie și mai în vârstă sunt principalele lecții frontale. Οʜᴎ sunt împărțite în standardul, dominant, tematice și integrate.

clase tipice. Variabilitatea în structura lor. lecții frontale tipice includ Sun ?? e tipuri de activitate muzicală: percepție (sectă classes''Slushanie muzyki „“ și percepția de lucrări în curs de angajare), performanță (cântând, mișcări muzicale și ritmice, jucând instrumente muzicale pentru copii), creativitatea (cântând, dansând și jucând, redarea muzicii instrumente), muzică și forma de învățământ (informații despre muzică și modul în care executarea acestuia).

În același timp, utilizați Sun ?? e tipuri de activități muzicale la fiecare sesiune timp de 15-30 de minute (în funcție de vârstă) este adesea imposibil. Este important ca lipsa de orice fel de activitate nu a fost permanentă.

lecții față-au dezvoltat în mod tradițional în practica structurii, dar este extrem de important să-l păstrați variat. Orice monotonie tocește interes, inclusiv aceleași exerciții de construcție.

Luați în considerare o variație a structurii față a ocupării forței de muncă.

Deja intrarea copiilor de a se angaja într-o cameră ar trebui să fie diferit - sub marșul de sunet (sau dans) și fără muzică. Este de preferat ca baietii au fost la muzica, dar există o altă opțiune.

În cazul în care copiii sunt în sala de sub sunetele marșului, este important să se asigure că deja din acest punct au ascultat muzica si coordonate de mers pe jos, cu sunet ei. mișcările de mers pe jos de caractere în deschiderea poate varia (de mers pe jos de sport cu pas,,, ridicat în creștere genunchi mișcări de inversare a moderat viguroase liniștite și t. D.). În secțiunea ?? e''Metody de vospriyatiya muzicale „“ a examinat tehnici care activează în atenția auditivă a copiilor (fragmente chiaroscuro marșuri, discuții și așa mai departe. D.). Pentru a menține interesul pentru învățare, marșuri, sondare la începutul și la sfârșitul sesiunii, prin neĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ timp trebuie să fie schimbat, deoarece împlinirea constantă a aceluiași marș tocește reacțiile emoționale ale copiilor, muzica este percepută de ei ca zgomotul de fond obișnuit.

Urmat de exerciții muzicale și ritmice. În cazul în care înainte de a lua baieti mici mutat, aceste exerciții le permit să schimbe tipul de activitate. Mișcarea muzicii în concordanță cu caracterul ei, activează percepția muzicală, o atenție auditiv. În această secțiune ?? mii de copii din clasa sub îndrumarea unui profesor care caută să efectueze mișcări impresionant familiare, în conformitate cu starea de spirit a muzicii, amintiți-le, apoi utilizate în dans, să învețe noi mișcări.

După aceea, copiii stau jos, iar profesorul se duce la alte secțiuni: „“ Slushanie muzyki „“, „“ Penie „“, „“ instrumentah muzical Igra „“ inclusiv sarcini creative.

Dansul este completat sau jocul. Uneori, la sfarsitul drumului, ascult muzica, vorbesc despre conținutul său alternează cu cântând.

Când scandând și în timpul lecțiilor ati oferit sarcini creative. Pentru a înțelege natura producției de sunet, dicția, copiii pot folosi mișcări de mână (netede sau ascuțite), jucând instrumente muzicale (cu tambur, flaut).

Sesiunea nu va fi static, dacă te întorci la el cu jocuri cântând populare, dansuri.

Puritatea intonației cântând depinde de faptul dacă copiii sunt conștienți de direcția de mișcare a melodiei. Din acest motiv, se recomandă utilizarea unui instrument muzical, care permite să simuleze direcția de mișcare a melodiei, care copiii vor transmite apoi voce precum și muzică și jocuri educative. Deci, ascult muzica, mișcările ritmice-muzicale și de joc instrumente muzicale ajuta la îmbunătățirea calității cântând.

În cazul în care a dominat mișcările muzicale-ritmic, o astfel de activitate este, de asemenea, însoțită de a asculta muzică, vorbind despre caracterul ei că copiii ar trebui să fie transferate la mișcările. stadiu posibil, orchestreze dansuri cu cântece, care implică dezvoltarea acțiunii. Includerea în joc de activitate muzicală (poveste, plotless) face distractiv, ce permite imbunatatirea atentiei auditive, capacitatea de a transmite în timp util și expresiv schimba natura muzicii. La aceste clase sunt utilizate pe scară largă sarcini creative, joc -guessing cu elemente de mimă (imagine animală, și așa mai departe. D.). Copiii improviza mișcări de dans, compune colectiv dansuri.

La clasele dominante implică în mod necesar soare ?? e tipuri de activități muzicale pentru copii și selectați numai cele care contribuie la îndeplinirea sarcinilor atribuite.

În cazul în care activitatea dominantă este dedicată dezvoltării uneia dintre abilitățile muzicale și toate ?? misiuni e în diverse activități menite să rezolve această problemă și selectate de muzică adecvate și jocuri educative și exerciții. claselor dominante pot fi definite ?? tema ennuyu sau complot. Οʜᴎ efectuat 3 până la 12 ori un sfert le folosesc, deoarece al doilea grup mai tineri.

\ ^ Sesiuni tematice. Există trei soiuri de aceste activități: tema reală, tema muzicală și poveste - bazate pe natura subiectului ales, disponibilitatea parcelei.

Subiectul ar trebui să fie scoase din viață și este asociată cu muzica (de fapt, o lecție tematică), de exemplu: .. „“ Osen „“, „“ Priroda și muzyka „“ etc. Activitatea grupului tematic, uneori, petrec, în loc de matineu de vacanță.

kontserta͵ În schimb forțele de copii preparate pe o astfel de lecție profesorul le spune despre evenimente interesante din istoria vieții, dedicate datei de vacanță, însoțite de narațiune în muzică. Sunet lucrări și la pian, și în înregistrare. Băieți pot efectua melodiile lor preferate, dansuri (nu neapărat dedicate unor evenimente festive). Aceste cursuri gratuite de un impact puternic asupra copiilor decât eveniment memorat.

Lecția muzicală și tematică este o altă varietate de sesiuni tematice. .. Tema sa asociat cu muzica, poate da mai mult pe deplin copii idei despre arta muzicii, posibilitățile expresive ale limbajului muzical, pentru a le familiariza cu instrumentele, etc. Topica astfel de activități sunt diferite: „“ muzica Temp și znachenie expresivă „“, „“ Tembr în Muzykę „“, „“ Registr „“ , '', '' muzica Intonatsiya și rechi ' 'Dinamika'', '' instrumenty muzical Narodnye '', '' Orkestra Instrumenty '' simfonie, folk''Russkaya pesnya '' și așa mai departe. d.

Activitatea muzicală narativă combină nu numai ?? temă comună ENO, dar are o singură poveste. fabulos joc sau activități distractive poveste atașat, formă fascinantă, dezvoltă imaginația, oferă spațiu imaginație.

Copiii ?? în întregime cu interes atunci când vei percepe o situație fabulos și cursul acțiunii compun marșuri lor, cântece, dansuri. Fragmente de muzică clasică fină consolidează impresia caracterului de circumstanțe neobișnuite, dau naștere la creativitate ( „“ Utro „“, „“ V Sala de korolya Munte „“ Grieg, „“ Mai multe „“ Rimsky-Korsakov, „“ Marsh Chernomora „“ M. I. Glinki și colab.).

Având în vedere dependența de tipi linie otsyuzhetnoy oferite sarcini creative, care este extrem de important nu numai pentru a compune o melodie, dar, de asemenea, pentru a trece-l ?? ennoe determinat (set) starea de spirit: „“ Spoy marșul lor, astfel încât să nu auzim vrăjitori rău, dar pentru ca am fost nu se tem să iasă din peschery întunecat „“, „“ tantari parcurși Skolko! Să compună un raft vesel și splyashem de a conduce IH „“ (director muzical NN Haocheva. București).

Activitatea integrată are același tip ca și cauza. Subiectul ar trebui să fie luate din viață sau împrumutate din basme, legate de definit ?? complot ennym, și în cele din urmă, subiectul trebuie sa fie arta in sine.

Tema, luată din viața sau în legătură cu basmul, pentru example''Vremena Goda „“, „“ Skazochnye personazhi „“ ajută pentru a vedea modul în care aceeași imagine este transferată la diferite mijloace artistice pentru a găsi asemănările și diferențele dintre atitudini și nuanțe, compara, așa cum se arată cu titlu de la începutul primăverii, numai trezirea naturii și vibrante, infloritoare, și a luat notă, în același timp, caracteristicile cele mai izbitoare ale limbajului artistic expresiv al fiecărei forme de artă (sunete, culori, cuvinte).

Este important ca o schimbare a activității artistice nu a purta formale (copii asculta muzica de primăvară, primăvară, vopsea, unitate de primăvară dans, citit poezie), și un obiectiv unificator - pentru a trece o stare de spirit similar cu muzica în figură, mișcarea, poezia. În cazul în care produsul nu este în acord cu conținutul figurativ, și numai combinate ?? Enes teme comune, de exemplu, după ce a ascultat fragmentul cântec P. I. Chaykovskogo''Na troyke „“ (vis blând,) sunet linie „ciclu of''Vremena Goda“ din poemul NA . Nekrasov''Moroz, Red nos '' - '' Ne furiile de vânt peste pădure. „“ (Aspru, oarecum solemn), nu corespund naturii muzicii, dar aproape de ea pe această temă, este important să se acorde o atenție copiilor în contrast de starea de spirit, sau scopul activității nu este atins.

mișcări în formă de Quest într-o situație imaginară, pregătesc copiii să fie creativi, unfetters imaginația lor. În acest caz, o clasă, în ciuda formei interesante, nu ar trebui să fie în natura de divertisment sau un eveniment repetat.