limba română ca un subiect de studiu și învățare

Titlul lucrării: limba română ca un subiect de studiu și învățare. Plasati OC printre alte discipline academice

Specializarea: Limbi străine, filologie și lingvistică

Descriere: Baza limbii române ca o nouă disciplină școlară este știință a limbii române. În diferite perioade de dezvoltare a școlii naționale de compoziție a limbii române subiect sa schimbat în funcție de scopul studierii limbii române la nivelul de dezvoltare al științei limbii și ciclul psihologopedagogicheskogo Științe din România. Învățarea unei limbi de asimilare informații extrase uchonymilingvistami în fonetică vocabular cuvânt stil de formare gramatica. utilizarea limbajului de dezvoltare Educația de competențe lingvistice pentru comunicarea gândirii.

Dimensiune fișier: 14.62 KB

Job descărcat: 48 de persoane.

OC ca un subiect de studiu și învățare. Loc printre disciplinele OC dr.uchebnyh.

Subiect în școală - adaptată la studiul disciplinei științifice sau domeniul de activitate. Baza limbii române ca o nouă disciplină școlară este știință a limbii române. Acesta este multi: include modernă limba română, istoria și Dialectologie, aliate stiinte - grafica, ortografie și punctuație. În diferite perioade de dezvoltare a școlii naționale a compoziției unui subiect „limba română“ a schimbat în funcție de scopul studierii limbii române, nivelul de dezvoltare a științei limbii române și ciclul psiho-pedagogic de Științe.

limba română ca nativul printre cele mai importante subiecte care constituie, împreună cu baza de alte discipline școlare a absolvenților de învățământ general. Spre deosebire de alte discipline limba română ca o școală nativă are două funcții: este, în primul rând, subiectul studierii și predării, și, pe de altă parte, un mijloc de a studia toate celelalte elemente. Nivelul învățăturii sale privind realizarea studenților în stăpânirea atât de limba română ca mijloc de comunicare în toate formele de violență, precum și toate celelalte discipline școlare.

învățarea limbilor străine # 150; asimilarea informațiilor obținute de oamenii de știință lingviști în domeniul fonetică, vocabular, formarea cuvintelor, gramatica, stil. formare de vorbire # 150; dezvoltarea utilizării competențelor lingvistice de comunicare, gândire.

comunicare interdisciplinară - orientată și coincidență semnificativă care există în mod obiectiv între discipline academice; forme organizatorice de utilizare a materialului în cursul studiului diferitelor fenomene. Concepte lingvistice legate de funcțiile limbajului, cu structura sa, a studiat la alte discipline lingvistice, iar funcția stadiului tehnicii (estetice) limbajului - pe învățămintele literaturii; concepte asociate cu originea și dezvoltarea limbajului, cu dezvoltarea limbii naționale - la lecții de istorie; aspectele externe ale vorbirii - lecții de muzică; gândire și vorbire - în lecțiile de anatomie; familii de limbi străine și diversitatea popoarelor lumii - în lecții de geografie. OC # 150; un mijloc de a studia complet toate materiile.

3 tipuri de interindividuale materiale: 1. conceptele și terminologia. 2. discurs Comunicativ. 3. educațional și didactic (ex. Text de la alte științe în exercițiu.).

Toți subiecții sunt predate de norma lingvistică (pronunția corectă, de ortografie și de a folosi termenii lor), formează capacitatea de a-și exprima coerent cunoștințele dobândite (de exemplu, pentru a crea stilul de text adecvat de exprimare - științifice, oficial-business, jurnalistice). Aceste sarcini sunt formulate în mod specific altora în aceleași lucruri - nu articulat, ci sunt implementate în procesul educațional.

Limba română școală modernă este studiată de la 1 la gradul 9. În clasele 10-11 de mai mulți ani, a predat opțional (în funcție de tipul de școli și oportunități de a introduce subiectul „limba română“ în curriculum). În prezent, în multe regiuni din România sunt supuse obligatorii cursuri de limba română în liceu.

Precum și alte locuri de muncă pe care le-ar putea interesa

mișcarea ascendentă neautorizată grupuri de bare de control pentru reglare. Poziția anormală a tijelor de control și a acțiunilor de personal în caz blocat tije de control la Scram. Această tulburare poate fi din diferite motive: de exemplu AZ UKTS panouri opace și pierderi de energie de urgență panouri scut de protecție CPS semnale false în circuitele de protecție de urgență și de personal acțiuni eronate care nu sunt asociate cu necesitatea de a bloca oprirea de urgență de către Scram forțată. Căderea tije de control.

Dezactivarea unuia dintre MCP 3 sau 4 muncitori. Dezactivarea MCP-2 din 4 angajați. Oprirea una dintre cele patru pompe de răcire reactor de lucru cu impunerea eșec ROM. La sfârșitul semestrului curs, studenții ar trebui să: cunoască: Motive posibile pentru MCP închidere; acțiuni de personal astfel de încălcări ale operațiunilor normale; Folosit pentru a fi capabil de a restabili funcționarea normală a ÎF și TU în astfel de situații; să fie familiarizat cu procesele fizice care au loc la elementele de bază cu întreruperi ale MCP SRBC.

Pentru AM clasică și oscilație FM frecvența medie coincide cu semnalul de frecvență purtătoare pentru a forma signala.2 conjuge funcția Hilbert. Din aceste relații pentru signalaogibayuschaya armonice și frecvență sunt, respectiv: cum era de așteptat. Dacă selectați un mod arbitrar frecvența medie a semnalului chiar și armonice pot obține unele plic destul de complex nu este adevărat.

Comunicarea între curenții și tensiunile din sistemele de tranzistor caracterizate prin trei parametri: sistemul z și hparametrov y. Cu o astfel de schemă de conectare este utilizat pentru calculele hparametry determinată experimental prin caracteristicile statice de intrare și de ieșire de tensiune de bază ale tranzistorului colector BAX BAX dependente de tensiune la bornele elementului de circuit al curentului în acesta. Caracteristicile statice în comun emitor: avhodnaya; bvyhodnaya caracteristicile de intrare tranzistor reflectă dependența.

Prin detectarea sistemului radio și de măsurare sunt, de asemenea, așa-numitul emițător pasiv în sistemul radio atunci când sistemul este deconectat, iar informațiile extrase din semnalul de receptor radio primite din orice surse naturale de oscilații electromagnetice. Sistemul Radar de limba latină. Scopul principal al radarului este de a stabili comunicarea între parametrii de transmisie ale sistemului de recepție și caracteristicile radiațiilor scopul radar reflectate și împrăștiate în vedere reciprocă a acestora.

Deosebit de rapid în lume, și aici, în România este dezvoltarea rețelelor de radio celulare. Numărul de abonați ai sistemului de comunicații mobile este deja posibil de a judeca nivelul și calitatea vieții în această țară. Cu toate acestea, în România, rata de creștere a abonaților de telefonie mobilă aproape 200 pe an sunt încurajatoare.