Modernizarea învățământului românesc - studopediya

- tranziția la o societate informațională postindustriale o extindere semnificativă a domeniului de aplicare al interacțiunii inter-culturale și, prin urmare, importanța deosebită sunt factori de communicativeness și toleranță;

- apariția și creșterea problemelor globale care pot fi rezolvate numai prin cooperare în cadrul comunității internaționale, care impune formarea gândirii moderne a generației tinere;

- dezvoltarea dinamică a economiei, creșterea concurenței. Reducerea sferei de munca necalificata și slab calificată, schimbări structurale profunde în ocuparea forței de muncă, determinând nevoia constantă de a crește mobilitatea ocupațională;

- provocări globale complexe cu care se confruntă omenirea în ceea ce privește decizia lor, crearea unor companii mari multinaționale, atestă imposibilitatea de a face treaba singur, cu privire la lipsa de lucru în echipă, să coopereze și să dezvolte abilități de conducere;

- rolul tot mai mare al capitalului uman, care în țările dezvoltate este de 70-80% din bogăția națională, care, la rândul său, determină o dezvoltare intensivă avansată a educației, atât pentru tineri și adulți;

Modernizarea Educației are cinci aspecte principale:

educație 1. Realizarea unei noi calități pre-școală modernă, generală și profesională (aspectul de fond);

2. Formarea sistemului educațional de resurse organizaționale și economice eficiente pentru a atrage și a mecanismelor de utilizare (dimensiunea economică);

3. Dezvoltarea de formare a controlat efectiv o stare deschisă și sistem social (aspect de management);

4. Furnizarea tuturor proceselor necesare de modernizare de reglementare a cadrului legislativ (aspecte de reglementare);

O tendință promițătoare în dezvoltarea învățământului superior este de a diversifica. Esența ei este de a extinde capacitățile și opțiuni pentru a obține profesia, pentru a crea condițiile care să permită cursanților să-și contureze propriul parcurs educațional, ținând cont de interesele lor, înclinații, nevoi. Diversificarea formare oferă flexibilitate și varietate de programe educaționale, de restructurare operațională, ținând seama de condițiile obiective predominante sale.

Largă diversificarea învățământului - calea spre introducerea în spațiul educațional european. Conceptul de modernizare a sistemului de învățământ românesc oferă atât restructurarea structurală și instituțională a formării profesionale. Caută modalități de a integra învățământul primar, secundar și superior, este dezvoltat de educație multi-nivel sunt complexe universitare. Provocarea este faptul că, pe această bază pentru a asigura o mai bună respectare instruirea practică a cerințelor de sistem pentru piață.

diversificarea Direcții de învățământ:

- varietatea programelor, instituțiilor de învățământ, calificări, nostrificare lor (echivalența cu egalitatea de diplome și certificate);

- o varietate de niveluri și sub-niveluri de educație, recreere și termeni de formare și reconversie profesională.

- o varietate de finanțare și de gestionare a instituțiilor de învățământ superior.

Funcția principală a sferei sistemului de management universitar ar trebui să fie dezvoltarea politicii învățământului superior și crearea condițiilor necesare (financiare, organizatorice, în domeniul informatizării și software-ul științific), care contribuie la funcționarea normală a universităților, precum și tendințele pozitive în dezvoltarea lor.

Umanizarea învățământului - dezvoltarea sistemelor de învățământ în semn de recunoaștere a uneia dintre valorile prioritare ale profesorului individuale și studentului, armonizarea intereselor lor, relațiile și condițiile de dezvoltare a acestora și de auto-dezvoltare; un sistem de măsuri care vizează dezvoltarea prioritară a componentelor culturale comune în conținutul educației și tehnologiei de formare, axate pe îmbunătățirea individului, care ocupă un loc central în structura relațiilor sociale; astfel, problema de umanizare a educației acționează ca o sarcină Multicivilizational, valori universale, ca o condiție pentru rezolvarea problemelor globale ale societății umane moderne.

Umanizarea învățământului superior. În primul rând, aceasta presupune respectarea drepturilor studentului de a obține o astfel de cunoștințe, care îi va oferi un confort profesional și personal pentru absolvire, și în al doilea rând, înseamnă respectarea student ca individ și îmbunătățirea nivelului său intelectual și strict personal, al treilea, cu scopul de construcție profesionale de auto-conștientizare și reflecție personală elev-obiect, în al patrulea rând, are ca scop conștientizarea studenților de ei înșiși, ca parte a naturii (cultura ecologică și cultura politică).

astfel sub umanizarea educației ar trebui să fie înțeles tot ceea ce are ca scop o mai completă a factorului uman, mai ales persoana în numele dezvoltării sale armonioase, manifestare a abilităților lor.

Umanizarea se realizează prin:

Umanizarea educației - politica de educație, care vizează oameni: conservarea și restaurarea ecologia omului, sa corporală și sănătatea mintală, sensul vieții, libertatea personală, spiritualitate, moralitate.

educație fundamentală - conectarea cunoștințelor științifice și procesele de formare, oferind o înțelegere a unui om educat a faptului că noi toți trăim conform legilor naturii și societății, că nimeni nu poate ignora. Forma de referință nu poate fi decât al educației științifice fundamentale, al cărui principal scop - diseminarea cunoștințelor științifice ca parte integrantă a culturii mondiale.

O altă tendință în dezvoltarea învățământului yavlyaetsyademokratizatsiya învățământului superior.

Acesta are un număr de domenii:

Egalitatea de șanse în educație. Problema accesului egal la educație sunt acum încearcă să rezolve toate statele, indiferent de sistemul lor politic. Legea „Cu privire la educație“ România (capitolul 1, articolul 1, alineatul 1) - „Educație al Federației Ruse proclamă zona o prioritate.“

Educație deschisă. Deschideți Educație - doctrina modernă cu privire la modul de a extinde accesul la educație. Ideea de bază a doctrinei - echivala drepturile reale și calificarea formală a persoanei. Persoanele care au o experiență profesională vastă necesară în recunoașterea oficială a cunoștințelor și abilităților lor; în acest scop, un sistem de instituții, admiterea la care impune producerea documentului privind educația.

De obicei, se lucrează la un program special de unități structurale în instituțiile de învățământ regulate de diferite niveluri, diplomă care se încheie studentul va primi. Acest lucru se poate face fie prin promovarea examenului de curs completă fără participarea la cursuri sau care trece un curs, nu este un student formal.

- stăpânească pe deplin una sau mai multe programe educaționale ale unui anumit universitate în diferite forme de învățământ în modul de timp liber.

- Maestrul bucată cu bucată în diferite forme de educație de bază sau programe avansate la mai multe universități în obținerea documentelor de învățământ profesional superior sau învățământ în continuare în universitate, unde este necesară finalizarea dezvoltării programului.

- Master în ciclul său universitar ales sau grup de interese dintre subiectele sale, pentru unul sau mai multe cursuri.

- Învață disciplina sa interesantă pentru o anumită formă de formare, a implementat o universitate specifică.

Pe baza celor de mai sus, se poate forma obiectivul de formare „deschise“:

1. Dezvoltarea caracterului adecvat educațional, în raport cu nevoile în creștere ale individului și nevoile în schimbare ale societății și dinamic pe piața forței de muncă.

Sistemul de educație „deschis“ și prevede implică:

- libertatea de a pregăti planuri educaționale individuale, programe educaționale, prin selectarea modulelor sistemului de cursuri de formare;

- selecție a cadrelor didactice, care corespund cu planurile și nevoile elevului;

- auto-determinare a timpului și ritmul de învățare;

- libertate în alegerea locului de studiu;

- tranziția de la educație fundamentală „pentru viață“ în formarea „prin viață“;

- educație de înaltă calitate, care determină dezvoltarea studentului individuale, și este un lider în domeniul activității sale;

- competitivitatea pe piața muncii;

- dezvoltarea personalității independente a studenților;

- posibilitatea de integrare a sistemelor educaționale deschise libere de țări ale comunității mondiale.

Integrarea internațională. O tendință clară de dezvoltare a lumii contemporane este urmărirea integrării în toate domeniile majore de activitate. În domeniul educației, procesele de integrare, bazată în primul rând pe fenomenul de „mobilitate academică“ - un schimb intensiv de studenți, stagiari, profesori între instituțiile de învățământ din întreaga lume. Creșterea procesului de integrare conduce la necesitatea de a dezvolta acorduri adecvate privind recunoașterea reciprocă a documentelor cu privire la educație și grade academice.

instituțiile de învățământ private sunt:

1. Capacitatea de a răspunde rapid și flexibil la cerințele pieței muncii;

2. Salariile mai mari ale personalului și capacitatea de a varia în conformitate cu calificarea specialiștilor;

3. Un număr mai mic de elevi, și, prin urmare, posibilitatea unei abordări individuale la furnizarea de servicii educaționale;

4. Rata relativ ridicată de dezvoltare a materialului și baza procesului educațional.

Una dintre cele mai importante domenii de activitate ale sistemului educațional modern este de a se concentra pe punerea în aplicare a unei doctrine globale a educației continue sau „cariera pe tot parcursul vieții“.

Educația continuă (permanentă) - educație, care însoțește persoana pe tot parcursul vieții sale. Educația continuă este înțeleasă ca dezvoltare nu continuă, disecat într-un număr de etape conectate serie, fiecare dintre condițiile de bază pentru trecerea la un nou nivel, mai ridicat de dezvoltare.

astfel educația continuă - este un sistem unic, care include:

1. Construcția modelului de educație continuă, ca o combinație de module de pregătire teoretică și practică;

2. Continuitatea instruirii (în sistemul de formare continuă;

3. Organizarea de sistem flexibil științific și metodic de servicii de dezvoltare profesională;

4. Definirea învățării pe tot parcursul vieții ca o normă, o căutare puls sub formă de procese organizate (cursuri, programe, școli etc.) un nivel ridicat de calificare și cultură.

Învățământul la distanță a devenit un fenomen internațional. Punerea în aplicare a universităților sale trebuie să concureze nu numai pe piața internă a serviciilor educaționale, dar și cu instituții de învățământ din alte țări. Apariția și dezvoltarea învățământului la distanță este o parte a procesului de transformare a societății românești, și în același timp unul dintre boostere sale.

Este în acest domeniu abordat astăzi problema viabilității învățământului superior românesc, nivelul de calitate, tendințele globale adecvate. Într-o lume de ce mai multă atenție calității educației. Unul dintre factorii de creștere a atenției la această problemă este dezvoltarea învățământului la distanță și deschisă.

Universitățile au fost acordate crearea dreapta pe baza sa de complexe universitare, care pot fi organizate ca o singură entitate juridică sub forma unei instituții, care reunește instituțiile care implementează programe educaționale și la diferite niveluri.

Crearea complexului universitar, care include școli de diferite tipuri, creează condițiile pentru punerea în aplicare a unei noi paradigme educaționale, în cazul în care programele educaționale de flexibilitate într-adevăr devine norma, și diversificarea procesului de învățare care conduce la proiectarea de segmente coerente și reciproc conjugate de formare profesională, care este, la construirea de cursuri integrate de studiu.

Există motive să credem că noi abordări integrate de formare într-un mediu flexibil de complexe universitare permit:

1. Pentru a ridica nivelul de pregătire profesională și de a reduce calendarul acesteia, crescând timpul total de pregătire a expertului, cu accent pe un anumit domeniu de activitate;

2. Elaborarea unei noi strategii de resurse de gestionare și materiale financiare în domeniul educației, reduce costurile de formare;

3. Du-te la o singură metodă de determinare a numărului de facultate și de predare a personalului în funcție de complexitatea formării;

4. Îmbunătățirea utilizării eficiente a potențialului personal al complexului universitar, inclusiv personal cu înaltă calificare;

5. să ofere posibilitatea alegerii de formare traiectorie antrenat cea mai potrivită pentru abilitățile lor;

6. Elaborarea unei politici comune de educație în cadrul complexului universitar, pentru a evita suprapunerea cursurilor și pentru a asigura continuitatea predării prin integrarea curriculei de lucru și a programelor de discipline de lucru, pentru a realiza unitatea cerințelor în evaluarea cunoștințelor studenților.