Motivația de a reuși în sportivi
Conform rezultatelor transformării unghiulare Fisher nu a existat nici o diferență semnificativă statistic.
Sintetizând toate datele de mai sus, testul poate fi împărțit în trei grupe principale:
1. severitatea Bright de motivație pentru a atinge succesul.
2. Motivația severității Bright evitării eșecului.
3. pol motivațională neexprimate.
La lotul 1 și 2 subiecți, respectiv, au fost incluși, care a fost observat motivație între succes și motivația de evitare eșec corelație semnificativă în predominarea motivației de a reuși în primul grup și evitarea motivației dominare a eșecului la al 2-lea grup.
Rezultatele pentru handbal:
Constatări atletism:
Conform datelor din tabelul de mai sus, următoarele concluzii:
1) În conformitate cu motivația de a reuși: deoarece 40%> 38%, atunci reprezentanții comenzii nivelului sportului de motivație de realizare va fi mai mare decât cea a sportului individuale. Motivația de a reuși se referă la motivație pozitivă. Cu această motivație de oameni, incepand o afacere, are în vedere pentru a realiza ceva constructiv și pozitiv. În centrul activității umane stă speranța pentru succesul și au nevoie pentru a atinge succesul. Astfel de oameni sunt, de obicei încrezători în abilitățile lor, responsabilitate, inițiativă și activă. Acestea sunt caracterizate prin persistență în atingerea scopurilor. intenționalitate.
2) Prin evitarea eșecurilor motivației: deoarece 48%<52%, то среди представителей индивидуальных видов спорта больше тех, кто ориентирован на избегание неудач, чем среди тех, кто занимается командными видами спорта. Мотивации на неудачу относится к негативной мотивации. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще в основе этой мотивации лежит идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, думает о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха. Люди, мотивированные на неудачу, обычно отличаются повышенной тревожностью, низкой уверенностью в своих силах. Стараются избегать ответственных заданий, а при необходимости решения сверхответственных задач могут впадать в состояние близкое к паническому. По крайней мере, ситуативная тревожность у них в этих случаях становится чрезвычайно высокой. Все это, вместе с тем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу.
3) pol motivaționale nu este exprimat: tk 48%<50%, то у представителей командного вида спорта меньше тех, у кого мотивационный полюс не выражен, чем тех у кого есть четкая тенденция.
1. Histogramă 1 Rezultatele testului pătrat 1 2 q 2 Rezultate test
În consecință, necesitatea de a atinge succesul poate fi luată în considerare în două moduri: la nivel înalt sau scăzut și gradul de uniformitate (omogenitate). Este foarte de dorit în membrii echipei care interacționează strâns, au o mare nevoie pentru sportivi pentru a atinge succesul. Cu toate acestea, în cazul în care toți membrii echipei se disting în mod egal de cerințe ridicate de succes, conflictele din interiorul grupului pot apărea. Cu toate acestea, in echipa si sporturile individuale la sportivi cerere mare în atingerea succesului în parte acționează ca un factor care permite pentru a prezice succesul sportivului sau al echipei. Studiul nivelului individual al revendicărilor de grup și, de asemenea, arată că formarea are nevoie pentru a reuși depinde de raportul dintre grupul trebuie să mențină o imagine pozitivă a grupului și pentru a evita eșecul sau succesul. Ca o regulă, o mare nevoie de succes este cel mai adesea rezultatul de necesitatea de a evita teama de eșec. În centrul temperat are nevoie pentru a atinge - necesitatea ca grupul să reușească [8, c .. 178]
Astfel, următoarele concluzii pot fi trase din acest studiu:
1. elev-sportivi, atinge un mare succes, îmi place să concureze cu rivali sau de a efectua sarcini care nu sunt foarte ușor. Studenții sportivi nu atinge un mare succes, pentru a evita astfel de situații, preferând sarcinile ușor, în cazul în care este garantat de succes, sau, dimpotrivă, excesiv de dificilă, în cazul în care probabilitatea de eșec este aproape evidentă.
2. Motivația de a reuși ne referim la motivație pozitivă. Cu această motivație, potrivit datelor noastre, sportivul caută să obțină, pentru a câștiga. La baza activității sale de personalitate se află speranța pentru succesul și au nevoie pentru a atinge succesul. Motivația eșecului se referă la motivație negativă. În acest caz, activitatea sportivului este mediată de necesitatea de a evita înfrângerea, acuzat de antrenorul de eșec.
2.3 Sfaturi practice pentru antrenori și psihologi de sport
În formarea motivației de a reuși sunt două metode utilizate. Metoda de efecte indirecte, care include un set de măsuri pentru corectarea sferei motivaționale a unui atlet. Și metoda de corecție este activată - o auto-reglementare deliberată a caracteristicilor topologice de motivare a activității sportive. Sub caracteristici topologice înseamnă sportiv comportamentul în timpul activității de formare în care apar și schimbă cerințele sale (obiectiv de aspirație.) Având o anumită directivitate și caracterizarea comportamentului motivat. Pentru corectarea motivației elaborată și pusă în practică influențe pedagogice organigrame. [13]
Una dintre funcțiile principale care urmează să fie efectuate de către un antrenor sau un psiholog în activitățile lor - o organizație de activități comune cu elevul său. Sportivul trebuie să participe la discuția de training viitoare, recreere, în loc să stabilească obiective pe termen scurt și pe termen lung.
Trebuie remarcat faptul că managementul trebuie să se desfășoare în trei direcții: structurale și instituționale, care include organizarea și metodologia procesului de formare; Comunicativ Management (sistem de comunicare); Gnostic (planificarea procesului de formare pe baza rezultatului prezis).
Antrenorul - acesta este unul dintre cei puternici factori care influențează succesul, impactul activităților sportivi. Optimism în toate cazurile, în toate situațiile de formare și competitive; auto-control emoțional; capacitatea de a fi flexibil și divers în comunicarea cu sportivii, să fie la momentul potrivit, și moale și tare; credință sinceră și profundă în student, în capacitatea sa și capacitatea de a atinge un mare succes în acest sport - acestea sunt doar câteva dintre calitățile care sunt atât de importante încât antrenorul a avut, și nu uitați să le dezvolte.
La orice etapă a căii de sport nu a fost un atlet, un antrenor ar trebui să fie pus întotdeauna înainte de gol atlet îndepărtat, și că acesta trebuie să fie realizată printr-o serie de intermediari.
Pentru a forma un atlet susținut motivația de a reuși, un psiholog și un antrenor ar trebui să acorde o atenție cu siguranță la auto-actualizare a sportivului, îmbunătățirea lui de sine prin sport.
Și nu se poate ignora faptul că, în cazul în care un atlet este conștient de faptul că ceea ce el a obținut rezultate bune, au primit premii, ce beneficii aduce pentru ei înșiși, rudele lor și a țării în ansamblu, are în mare parte să fie format dorința de a atinge de mare rezultate.
Pe baza constatărilor, putem da următoarele recomandări antrenor, profesori și psihologi care lucrează cu sportivii studenții intervievați:
1. Pentru elev-sportivi, atinge un mare succes, cel mai mare stimulent pentru a implica în realizarea de comportament sunt condiții cu probabilitatea de succes de 50 la 50. În acest caz, antrenorul este recomandat pentru a da o sarcină grea, dar greu de realizat. Sportivii vor găsi o provocare într-o astfel de situație, pentru că le place să concureze cu rivali sau de a efectua sarcini care nu sunt foarte ușor.
2. Sportivii atinge un mare succes, este necesar să se dea locuri de muncă mai competitive. Pe măsură ce preferă să risc intermediar, și mai bine să servească pentru a evalua situația, antrenorul a recomandat crearea unor astfel de condiții în procesul de formare.
3. O abordare diferită este necesară pentru acei studenți sportivii care nu atinge un mare succes. Formatorul ar trebui să fie conștienți de faptul că ele evită riscul de intermediar și locuri de muncă competitive, acționează mai rău pentru a evalua situația, selectând o sarcină atât de dificilă încât acestea sunt aproape sortite eșecului, sau lumina, astfel încât succesul în ele este garantat. În acest caz, este recomandat pentru a da concentreze atlet pe sarcina. Este mai mult decât un accent pe rezultate, ceea ce duce la locul de muncă mai intensă, perseverență în fața eșecului și rezultate optime. Formatorul poate selecta media de referință sau dificultate reală. [15]
Este necesar să se ia în considerare faptul că toți sportivii sunt individuale și atingerea nivelului dorit de motivație la sportivi - una dintre cele mai dificile sarcini. Prin urmare, antrenorul trebuie să cunoască o varietate de metode de abordare a ambelor sportivi individuale și echipa în ansamblu.
Motivația de a atinge succesul și de a evita eșecul sunt importante tipuri și relativ independente de motivație umană, ele determină în mare măsură orientarea personalității și a comportamentului uman. Diagnosticul de motivare a activității sportive este direcția efectivă a activității practice a unui psiholog sportiv. metode adecvate randament date mai exacte cu privire la dezvoltarea diferitelor calități motivaționale ale studenților-sportivi. Pe baza acestor date, este posibil să se efectueze unele lucrări de remediere pentru a îmbunătăți nivelul de motivare realizare, pentru a face recomandări antrenor, profesor, elev-sportivi.
Într-un studiu de calități motivaționale ale studenților-sportivi utilizează procedurile, „Chestionar pentru a evalua motivația pentru evitarea eșecului“, „Chestionar pentru a evalua motivația de succes și teama de eșec“, „Chestionar de măsurare motivație realizare.“ Studiul a constatat că nu există nici o tendință clară în motivația de succes / eșec în evitarea reprezentanții echipei și sporturile individuale. Acest lucru se poate datora:
1) caracteristici personale ale sportivului, în special, sa stima de sine.
2) Stabilitatea membru al grupului, și o dimensiune bandă de comunicare. mărimea grupului nu numai că determină numărul de posibile interacțiuni între membrii săi, dar, de asemenea, gradul de satisfacție sau dezamăgire, pe care fiecare dintre ele se pot confrunta în cazul în care echipa efectua cu succes sau fără succes. Mai mult decât atât, grupul este mai mare, cu atât mai puțin eficiente sunt eforturile membrilor săi. Cu cât este mai componența grupului, mai multe oportunități de succes
4) comenzi cu o cerere mare pentru sarcini orientate spre realizare, de obicei, acționează cu succes cele în care cererea deosebit de mare pentru stabilirea unor relații de prietenie. Ultima echipă care este de obicei formată din sportivii care au cele mai putin si parteneri productive percep doar diferențe minore în calitățile personale dorite și nedorite. Echipe, care sunt compuse din sportivi cu o nevoie de mare pentru a avea succes în activitățile (de ex. E. în notare), exagera de multe ori diferența în caracteristicile pozitive și negative ale acelor jucători care, cred ei, aduce o contribuție semnificativă sau nesemnificativă pentru succesul echipei.
S-a observat că elevii cu o dorință puternică de a atinge succesul în viață este mult mai mult decât cei care au această motivație este slabă sau absentă.
Sportivii sunt motivați inițial la eșec în îndeplinirea sarcinilor de caracter problemă, sub presiunea timpului reduce eficiența activităților. Ei tind să-și planifice viitorul lor în intervalele mai puțin îndepărtate. Pentru un atlet, lupta pentru succes în activități, atractivitatea unei anumite probleme, interesul în ea după ce nu în creșterile sale de decizie, cât și pentru student bazat pe eșecul - cade.
Pe baza acestor recomandări rezultate pentru antrenori și profesori. Pentru elev-sportivi, atinge un mare succes, este recomandat pentru a da o sarcină grea, dar greu de realizat. Pe măsură ce preferă să risc intermediar, și mai bine să servească pentru a evalua situația, antrenorul a recomandat crearea unor astfel de condiții în procesul de formare. O abordare diferită este necesară pentru acei studenți sportivii care nu atinge un mare succes: este recomandat pentru a da atlet se concentreze pe sarcina, selectați sarcina de dificultate medie sau reală.
REFERINȚE
1 Melnikov MV Psihologie: un manual pentru institutele de cultură fizică / MV Melnikov. - M. "cultură fizică și sport", 1987-336s.
5 Puni A.TS. Eseuri despre psihologia sportului: un ajutor de predare pentru școli / A.TS. Puni. M-.: Cultură Fizică și Sport, 1959.-308 cu.
6 Rudic PA Psihologie: un manual pentru institutele de cultură fizică. /P.A. Rudik - M. Cultură Fizică și Sport, 1964 - 464s.
8 Singer, RN Mituri și realitate în sport psihologie: un manual pentru institutele de cultură fizică / RN. Singer Lane. din limba engleză / Prefață AV Rodionova - Moscova: Cultură Fizică și Sport 1980 s. -152 cu.
9 Kretti Breyent. Psihologie în sport astăzi: un manual pentru specialități de cultură fizică cu o pantă / Kretti Breyent / Trans. din limba engleză. Hanin YU.L.- M. Cultură Fizică și Sport, 1978 - 237 p.
10 Ilyin EP Psihologia educației fizice: Un manual pentru studenții de institute pedagogice / EP Ilyin - M. Educație, 1987. - 287 p ..
14 Piloyan RA activități sportive Motivatie: / Piloyan RA - M. Fis, 1984 -108 cu.