Organizarea activității instituțiilor preșcolare și să le ghideze
„Pedagogie preșcolară“. Editat de VI Yadeshko și F. A. Sohina
"Iluminare", București, 1978
OCR Detskiysad.Ru
Cartea este prezentat cu unele abrevieri
Gradinita toate tipurile sunt create în scopul educației publice a sugarilor și a copiilor preșcolari. Ele acționează în conformitate cu „Bazele legislației din URSS și republicile unionale învățământului public“, „Carta grădiniței“, precum și software-ul și documentele metodice, instructive și normative ale Ministerului Educației al URSS și Ministerul Educației (Educație publică) din republicile unionale.
Fiecare instituție preșcolară ar trebui să se instituie o atmosferă de afaceri, care vizează problema creativă rezolvare oferită de „Programul de educație în grădiniță.“ Calificările personalului său didactic, responsabilitatea și integritatea în exercitarea funcțiilor lor și de a determina eficacitatea calității toate lucrările.
Procedura de deschidere grădinițelor
(Art. 15) „Bazele legislației din URSS și republicile Uniunii privind educația publică“ prevede: „instituțiile preșcolare sunt organizate de către comitetul executiv al Sovietelor raionale, orășenești și sătești, precum și cu autorizarea întreprinderilor de stat, instituții și organizații, colective, cooperative și alte organizații publice. "
Procedura de deschidere a diferitelor tipuri de instituții preșcolare, cerințele pentru organizarea și gestionarea acestora sunt definite documente instructive ale Ministerului Educației (Educație publică) și starea de sănătate a URSS și republici ale Uniunii „Grădinița Carta“, „Regulamentul provizoriu cu privire la îngrijirea copilului preșcolar - pepinieră grădină“, „Regulamentul la grădiniță colectivă fermă „“ Regulamentul standard privind instituțiile preșcolare și grupuri pentru copii cu deficiențe de auz „“ standard privind regulamentele instituțiilor preșcolare și grupuri pentru copii cu deficiențe de vorbire“, etc. documente ugimi. Deci, având în vedere sarcinile și structura fiecăruia dintre tipurile de grădinițe, grupuri de ocupare, în special achiziționarea lor, durata de ședere a copiilor în ele.
„Carta Gradinita“ are ca scop instituțiile preșcolare în special construit în acest scop clădiri. Construcția este realizată în conformitate cu modele standard dezvoltate pentru o populație specifică a copiilor și numărul de grupe de vârstă, ținând seama de caracteristicile regimului lor, zonele climatice, pe baza condițiilor de sănătate, regulamentele și codurile de construcție.
Pregătirea pentru a deschide grădiniță începe de 2-3 luni înainte de punerea ei în funcțiune. Șeful verifică calitatea lucrărilor de finisare, crede ca planul de grupuri de plasament, în special copii mici.
La finalizarea lucrărilor de construcții clădiri primește comisia de stat. Noua instituție prin ordin regional (regional), urban și așa mai departe. N. Consiliul Educației i se atribuie un număr de serie sau numele, cu condiția drepturile legale ale organizației de stat.
Estimarea costurilor pentru construirea de instituții preșcolare prevăd alocări bugetare pentru echipamentele sale. Pe baza acestor credite și conformitatea cu documentele de orientare relevante, șeful listei echipamentului și a inventarului necesar. Echipamente și mobilier trebuie să respecte cerințele de igienă și pedagogice și să contribuie la dezvoltarea normală a copiilor.
Pentru fiecare instituție preșcolară este dat un teren pentru a se asigura o ședere pe termen lung și sistematică a copiilor în aer în orice moment al anului.
Premise, terenuri și echipamente sunt necesare condiții materiale ale vieții și organizarea corespunzătoare a procesului de învățământ cu copii. Clădire, construcție, preșcolar constituie o proprietate de stat sau proprietate co-operative.
Finanțare pentru învățământ preșcolar
Organizarea de admitere a copiilor la grădiniță
Documentația preșcolară
Personalul didactic și compoziția acestuia
În fruntea cadrelor didactice ar trebui să conducă preșcolar. Sub conducerea sa, realizat educația comunistă a copiilor. Infirmierele, educatori surorile sunt cifrele centrale în organizarea și desfășurarea procesului de învățământ cu copii, în conformitate cu „Programul de educație în grădiniță.“
În instituțiile preșcolare cu un număr mare de grupuri pentru a asista managerul numit de profesor-formator, care are, de regulă, învățământ superior preșcolar și experiență de muncă de cel puțin doi ani. Educator-metodist conduce activitatea pedagogică a educatorilor și să contribuie la îmbunătățirea acestuia.
Educație muzicală-estetică a copiilor a făcut director muzical, precum și educatori.
Furnizarea de medicul de ingrijire medicala si asistenta senior.
Sarcina principală a șefului preșcolar - să conducă echipa pedagogică, să-l mobilizeze pentru punerea în aplicare creatoare a Partidului Comunist și deciziile guvernului sovietic în domeniul învățământului public preșcolar. Șeful trebuie să subordonăm toate activitățile lor sarcina de a crea o echipă coerentă, cu o finalitate, creativ, care poate aborda cu succes provocările cu care se confruntă. Acest lucru este inerent în conștiința colectivă de apartenență la cauza comună de construire a comunismului, eforturi pentru a îmbunătăți procesul educațional, pentru a spori eficiența metodelor de creștere și educare a copiilor.
În pepinieră-grădini cu 6-7 grupe alocate 0,5 rate îngrijitor metodist; la 8 grupuri - un pariu; grădiniță cu 8-9 grupe rata de 0,5 la 10 metodist îngrijitor - 12 grupuri - o singură rată.
profesor prescolar
Sistemul de stat de formare a personalului lucrătorilor preșcolari
În țara noastră formarea lucrătorilor preșcolari efectuate în colegiile de formare a cadrelor didactice și facultățile de formare a profesorilor de educație instituții preșcolare.
Prin formarea profilului preșcolar cerințe ridicate. „Specialist sovietic astăzi - o persoană care este bine stapanita elementele de bază ale doctrinei marxist-leninistă, vede în mod clar obiectivele politice ale partidului și țării are o pregătire științifică și practică extensivă, este fluent în specialitatea lui.“
„Carta grădiniței“, a spus că profesorii preșcolari trebuie să aibă educație specială. Pregătirea cadrelor didactice cu studii medii profesionale se realizează în colegiile de formare a cadrelor didactice în cursurile de zi, seara și corespondență pe baza școlii medii incomplete și complete.
Curriculum-ul de formare a cadrelor didactice aprobat de Ministerul Superior și forme de învățământ secundar al URSS diferențiate pentru fiecare departament (zi, seara, corespondență) Subiect studenților de educație generală. Acesta oferă studenților de educație ideologice și teoretice și generale suficiente prin studierea științelor sociale, istoria și fundamentele ateismului științific, geografie economică, literatura, limba română, matematică, fizică, chimie, biologie generală, limbă străină. Formarea profesională a cadrelor didactice viitoare efectuate în cursul studierii anatomice și fiziologice, discipline psihologice, pedagogice necesare pentru o mai bună înțelegere a caracteristicilor de vârstă ale copiilor, conținutul și metodele de educație și de muncă de învățământ cu ei.
loc important în formarea de specialiști cu înaltă calificare de profil preșcolar aparține practica pedagogică.
Ca rezultat al instruirii teoretice și practice a cadrelor didactice preșcolari ar trebui să învețe profund elementele de bază ale învățăturilor marxist-leniniste, metodele de educație și formare a copiilor, pentru a dobândi erudiție profesională și cu succes să aplice cunoștințele, aptitudinile, abilitățile în activitățile practice cu copii. La sfârșitul absolvenților de formare a cadrelor didactice sunt trimiși să lucreze în învățământ preșcolar, în cazul în care ei sunt chemați să devină maeștri ai muncii pedagogice.
Cei mai buni elevi ai școlilor pedagogice și de îngrijire a copilului au posibilitatea de a-și continua studiile în facultățile instituțiilor de învățământ preșcolar. La absolvire, absolvenții primesc calificarea de profesor de pedagogie preșcolară și psihologie, metodist de educație preșcolară.
Educatorii mai talentați, șefi de instituții preșcolare, a primit o diplomă în predare și având o experiență practică, pot continua studiile în școală absolvent, și apoi angajate în activitatea științifică.
Șef - organizator și director al preșcolar
Organizarea instituțiilor preșcolare în zonele rurale
Leading tip de instituții preșcolare din fermele colective sunt grădinițe permanente. Acestea sunt organizate în conformitate cu „Regulamentul privind grădinița ferma colectivă“ (1954) și sunt concepute pentru a rezolva problemele educației comuniste a copiilor și a le pregăti pentru o școală de succes.
terenuri de joacă pentru copii sunt munci agricole sezoniere pentru perioada. În „Regulamentul cu privire la ferma colectivă, instituțiile pentru copii de sezon“, a spus: „sunt organizate pentru copii sezoniere a instituțiilor (copii terenuri de joacă și pepiniere). în scopul de a crea condiții pentru participarea activă a femeilor agricultorilor colective în producția agricolă și pentru a asigura îngrijirea adecvată a copiilor și a educației lor. "
Grădinițe și site-urile sezoniere sunt create prin decizia adunării generale a agricultorilor colective și menținute în detrimentul fondurilor colhoz și o participare la capital a părinților. Durata de ședere a copiilor în ele este determinată de durata zilei de lucru a mamei. În cazul în care părinții lucrează la tabăra de câmp, departe de centrul imobiliare, terenuri de joacă, creșelor și grădinițelor oferă servicii de spălătorie pentru copii.
Șeful instituției preșcolare este numit de către consiliul fermei colective de comun acord cu Consiliul de Educație și este responsabil pentru ei pentru munca lor.
Grup de recrutare se face în funcție de faptul dacă au copii. Pe terenul de joacă într-un singur grup, este recomandabil să se identifice copiii prescolari varstele adiacente; copii mici, este de dorit să se aloce un grup separat.
lucru de învățământ cu copii efectuate în conformitate cu „Programul de educație în grădiniță.“
De o mare importanță pentru dezvoltarea învățământului preșcolar în mediul rural este decizia Consiliului de Miniștri „Cu privire la măsurile pentru dezvoltarea în continuare a rețelei instituțiilor preșcolare în fermele colective“ (1973). În conformitate cu aceasta ia măsuri pentru a se asigura că grădinițele din mediul rural, terenuri de joacă pentru copii și echipamente necesare, jucării, ajutoare de învățare. angajații lor care nu sunt membri ai gospodăriilor colective, oferite gratuit, în detrimentul fermelor colective, apartamente și servicii comunale și altele.
Mare ajutor în selectarea cadrelor didactice, stabilirea activității educaționale în grădinițe din mediul rural au placi de educație, colegii de formare a cadrelor didactice, facultățile de formare a profesorilor de educație instituții preșcolare.
Sistemul de management al învățământului preșcolar în URSS
Articole populare sectiunea site-ului „Visul“
Când visul de vise profetice?
Destul de imagini clare din vis face o impresie de durată asupra omului. Dacă, după un timp al evenimentului într-un vis întruchipat în realitate, oamenii sunt convinși că visul a fost profetic. vise profetice sunt diferite de cea tradițională în care acestea sunt, cu rare excepții, sunt de o importanță directă. Visul profetic este întotdeauna viu, memorabil.
Citește tot articolul >>
