Educație - este

proces de formare intenționată, sistematică a persoanei, în scopul de a se pregăti să participe activ la viața socială, industriale și culturale. În acest sens, B. efectuate într-o activități comune organizate între casă și școală, preșcolar și instituțiile școlare, a copiilor și a organizațiilor de tineret și a publicului.

B. este strâns legată de formare; multe dintre obiectivele sale sunt realizate în principal în procesul de învățare ca un instrument educațional important. Cu toate acestea, influența educațională asupra unei persoane este tot modul de viață al societății, dezvoltarea științei și tehnologiei, literatura, arta, mass-media și propagandă - print, radio, televiziune (a se vedea, de asemenea, socializare.). Cu privire la dezvoltarea spirituală a individului un anumit nivel, există nevoia omului de auto-îmbunătățire, care depinde în mare măsură de sine.

Principalele tipuri de V. - o familie sau gospodărie (a se vedea educație de familie.), Și sociale (socio-organizate). Recent, în cursul dezvoltării istorice a societății devine din ce în ce mai important în formarea personalității.

Ca un fenomen inerent în toate formațiunile socio-economice, V. are câteva caracteristici comune (transferul de experiență, stăpânirea de cunoștințe, preocuparea pentru dezvoltarea sănătății și puterea fizică, formarea ideologiei, etc.), dar în obiectivele sale, conținutul, organizarea și Metoda B variază considerabil în funcție de evoluția istorică a relațiilor sociale. Expunand ideologilor burghezi care au negat relația, Marx și Engels au scris în „Manifestul Comunist“: „Și educația nu este determinată de societate? Nu este determinată de relațiile sociale în care educă, prin publică directă sau indirectă, prin intervenția școlii, etc. Comuniștii n-au inventat intervenția societății în educație; ele schimba doar natura educației, trageți-l afară de sub influența clasei conducătoare „(Vol. 2 ed. Vol. 4, p. 443).

În societatea primitivă B. încă nu a avut caracterul unei anumite activități, este limitată la simpla asimilarea experientei de viata a generațiilor mai în vârstă mai tânără. B. efectuate în principal la locul de muncă, precum și în timpul diferitelor ceremonii și jocuri. Acesta a fost îndreptată în primul rând la dezvoltarea fizică a generațiilor tinere, a adoptat abilitățile lor de muncă. B. întrucât experiența generalizată sub forma unor reguli de zi cu zi, care au fost transmise oral din generație în generație. Având în vedere că societatea primitivă nu au existat clase, toți copiii primesc aproximativ aceeași B. diviziunea muncii între bărbați și femei, a cauzat unele diferențe în B. băieți și fete.

Odată cu apariția claselor B. devine clasă; exploatând clasa îl folosește pentru a-și întări conducerea. Oamenii bogați și nobili „liber“ din Grecia antică și Roma, a primit versatil la acel moment, V. și educație în diverse instituții de învățământ. B. sclavi și copiii lor limitat la pregătirea pentru munca fizică grea. Astfel, V. întărit și perpetuat istoric a apărut într-o societate de clasă, separarea muncitorilor manuali și intelectuale.

În societatea burgheză, să înlocuiască clasa școală de clasă socială vine la școală. Bourgeois B. impregnată cu proprietatea privată, mentalitatea achizitivă și moralitatea, contradicțiile de clasă agravat. Copiii ai claselor avute, care sunt gata să să preia posturile de comandă în domeniile economie, politică, știință și cultură, AV corespunzătoare în școli privilegiate. În școli pentru oameni, în cuvintele lui V. I. Lenina, copiii muncitorilor și țăranilor“. nu atât de mult ca și educat forate în interesul burgheziei. Le-am adus, astfel încât să creeze agenți potriviți, care ar putea să-l dea la venitul ei și, în același timp, fără a deranja pacea și trîndăvia „(Full. Cit. Op. Ed. 5 V. 41, p. 303).

În primii ani ai construcției socialiste în Uniunea Sovietică V. I. Lenin a spus: „Numai prin radical caz doctrina, organizarea și formarea tinerilor, vom putea ajunge la rezultatul eforturilor generației mai tinere ar fi de a crea o societate care va fi, spre deosebire de vechi, adică. . societatea comunistă „(ibid, p. 301). În discursul său de la al 3-lea Congres al Comsomolului (1920) V. I. Lenin a prezentat principalele sarcini B. omului societății socialiste nou: formarea unei perspective științifice pe baza exploatării și explorării critice a bogăția de cunoștințe acumulate de omenire; V. tinerilor în muncă, pentru „doar lucrează împreună cu muncitorii și țăranii se poate deveni un veritabil comunist“ (ibid, p 317.); B. morala comunistă, care se bazează pe lupta pentru consolidarea și completarea comunismului.

Principiile de bază B. copiilor și tinerilor într-o societate socialistă: legătura cu viața B., practica construcției comuniste, V. în muncă și echipa, dezvoltarea inițiativei și independente, combinate cu orientare plin de tact pedagogic, coerența, continuitatea și regularitatea procesului B. contabilitate caracteristicile de vârstă ale elevilor și abordarea individuală a acestora. În conformitate cu aceste principii și să aplice diferite metode V. loc deosebit de mari ocupate de tehnici de persuasiune și exerciții în organizarea diferitelor activități ale elevilor. Metodele de influență pedagogice sunt, de asemenea, recompense și pedepse.

Aspectele legate de teoria și metodele de V. comuniste a arătat mai deplin și consecvent în scrierile lui N. K. Krupskoy, M. I. Kalinina, A. V. Lunacharskogo, S. T. Shatskogo, A. S. Makarenko și alți profesori sovietici și lideri de partid .

În țările socialiste, a stabilit o rețea largă de instituții publice de învățământ, în care VA se efectuează în mod sistematic și periodic, cu privire la anumite programe, persoanele care au primit o pregătire specială a profesorilor (a se vedea. Mentor). În educația preșcolară a copiilor un rol important de jucat în instituțiile preșcolare (A se vedea. Gradinita). Printre instituțiile de învățământ Școala ocupă un loc important. ideologie științifică și comunistă a învăța principiile științei, eficacitatea diferitelor tehnici și metode de formare, în curs de dezvoltare încrederea în sine, inițiativă și abilitățile cognitive ale elevilor, organizarea corectă a lecțiilor, asistența reciprocă în învățătura, modul rațional de studiu și, în cele din urmă, impactul personalității profesorului - toate acestea contribuie la soluționarea problemelor educaționale . Împreună cu școala de copii și adolescenți sunt instituții extrașcolare. O lucrare educațională mare se desfășoară în școlile-internat, orfelinate, școli profesionale, instituții de învățământ secundar de specialitate, etc. Participarea activă la copiii VI și tinerii iau organizațiile Pioneer și Komsomolului. Un rol important în modelarea viziunea asupra lumii și caracterul moral al tinerilor care joacă universitățile.

Se pare ca o influență educațională pentru adulți asupra unei persoane. V. adulți efectuate în procesul de producție și a vieții sociale, precum și ca urmare a activității educaționale desfășurate de partid, organizațiile de stat și obștești, instituții culturale (biblioteci, cluburi, palate și case de cultură, muzee, cursuri, etc.) .

În stadiul actual de construire a comunismului în URSS, în principal în activitatea ideologică este. " educație al tuturor persoanelor care lucrează în spiritul înalt ideologice și devotamentul față de comunism, atitudinea comunistă față de muncă și economia socială, supraviețuiri complete de opinii burgheze și morala, toate-rotund, dezvoltarea armonioasă a personalității, creând o cultură cu adevărat bogat spiritual „(Programul PCUS, 1969, p. 117).

Formarea omului nou - constructor al unei societăți comuniste - obiectivul principal al educatiei comuniste (vezi educație comunistă.), Care implică dezvoltarea lumii științifice materialist, transformarea moralității comuniste în credințe personale și reguli de comportament de zi cu zi, V. internațional, în spiritul prieteniei popoarelor, dezvoltarea deplină a spiritual și abilitățile fizice ale oamenilor, B. ei au gusturi estetice ridicate. dezvoltarea completă a personalității, care combină bogăția spirituală, puritatea morală și perfecțiunea fizică devine, datorită reale oportunități egale, care sunt prezentate pentru fiecare membru al unei societăți socialiste pentru munca de creație și educație pentru dezvoltarea abilităților individuale și talente în toate domeniile industriei, științei și culturii.

Lit:. K. Marx și F. Engels despre creșterea și educația. [. Sat], Moscova, 1957; Lenin V. I. despre creșterea și educația. [. Sat], M. 1968 Lenin și problemele educației publice, Moscova, 1961; Programul PCUS, Moscova, 1961, cap. 2, Sec. 5, paragraful 1, 2; Krupskaya NK fav. Activitate pedagogică, Moscova, 1957; Kalinin M. I. În domeniul educației și formării profesionale. Fav. Articole și Discursuri, M. 1957; Makarenko A. S. Op. în 7 volume, v 5, M. 1958 .; Shatskiy S. T. Izbr. scrieri pedagogice, M. 1958; Principiile fundamentale ale educatiei comuniste, ed. A 2- M. 1962.

Marii Enciclopedii Sovietice. - M. sovietic Enciclopedia. 1969-1978.