obiective educaționale - studopediya 1

generale alocate și obiectivele individuale de formare profesională. Scopul actelor de învățământ ca un total, atunci când ea exprimă calitățile pe care ar trebui să fie formate în toți oamenii, și cum în indivi, când se presupune a ridica o anumită (singură) persoană. educație progresivă în favoarea unității și reconcilierea obiectivelor generale și individuale.

Scopul educației exprimă un angajament general. In practica, este un sistem de sarcini specifice. Scopul și obiectivele se referă în ansamblu și o parte a sistemului și a componentelor sale. Prin urmare, definiția adevărată: scopul educației - un sistem de rezolvat sarcini PLAY-taniem.

Probleme Scopul educației definite este de obicei mult - generale și specifice. Dar scopul educației într-un sistem educațional unic este întotdeauna același. Nu poate fi faptul că într-unul și același loc, în același timp, educația-TION căutat în diferite scopuri. Poartă - definirea ha de caracteristică a sistemului educațional. Acesta este scopul și sredst Insulele pentru a realiza le distinge unul de celălalt sistem.

În lumea de astăzi există o diversitate de obiective Sun-putere și sistemele lor respective de învățământ. Cage Dai acestor sisteme se caracterizează prin scopul său, precum și fiecare obiectiv necesită punerea în aplicare a anumitor condiții și mijloace. O gamă largă de diferențe între obiectivele - de la nezna, orice modificări semnificative asupra calităților umane individuale schimbări Cardi-nal în personalitatea sa. Varietatea de scopuri lesă-TION subliniază complexitatea enormă a educației.

Cum sunt obiectivele de educație? În formarea lor pentru a merge-o reflectare a mai multe motive obiective. maturarea fiziologică naturală a corpului ITS, mentale oameni timp vitie care ajung filozofice și pedagogice Capul-Do, nivelul culturii publice definesc scopuri comune, obiectivele-Ness. Dar factorul determinant este întotdeauna ideologia politicii de stat. Prin urmare, obiectivele de învățământ au întotdeauna o orientare de clasă pronunțată. Există cazuri când obiectivele educaționale sunt mascate, acoperire vayutsya frazeologia vagi, în general, pentru a se ascunde de oameni adevărata lor esență și direcție. Dar sous-există nici un stat, chiar și cea mai democratică, în cazul în care obiectivele de educație în școală nu au fost trimise consolidate pe relațiile sociale predominante care au fost tăiate din politică și ideologie a clasei conducătoare.

Nu toți profesorii sunt de acord să ia parte la ideologia de educație-sluzhnitsy, deși istoria civilizației umane este plină de probe, în cazul în care politicienii sunt figuri inteligente și demne, care au fost în măsură să plătească beneficii de educație toți oamenii. Dar, în unele țări, din păcate, educație, reflecție înțepătura aspirațiile voluntarist ale politicienilor, ambitiile de stat-Nye, nu se dezvolta, și păcăliți generații. Colapsul sistemelor educaționale anti-oameni din fostele țări europene Uniunea Sovietică și de Est - una dintre cele mai recente exemple de triumful etern al obiectivelor umaniste ale educației și, în același timp, este o altă dovadă a faptului că orice sistem politic urmărește în primul rând să monopolizeze educației. Acesta este motivul pentru care, în ultimii ani în lumea pedagogiei educației este în creștere ideea de independență față de politică și ideologii, tu, faci obiectivele sale de legi universale ale vieții nevoie unicitatii drepturilor și libertăților. O persoană nu poate fi considerată ca un mijloc pentru un scop: el - acest obiectiv.

Istoria educației - este un lanț lung de origine, viespe-schestvleniya și dispariția treptată a obiectivelor educației și stvlyayuschih Depasare-sisteme de învățământ lor. Rezultă că scopul educației nu este dată o dată pentru totdeauna, nu-sous există și obiective formale-abstracte sunt la fel de potrivite pentru toate timpurile și popoarele. obiectivele de învățământ sunt mobile, schimbătoare, au un caracter istoric concret.

Istoria dezvoltării sociale confirmă faptul că scopurile pro-voluntare de formare de eliminare nu este permisă. În cazul în care alegerea-D, formularea și formularea obiectivelor de formare trebuie să se bazeze pe legile obiective ale naturii, societății, omule.

Sa constatat că definiția scopurilor educației se datorează, însă o serie de motive importante, dintre care un cont global aduce la legile de formare a formulării țintă. Care sunt factorii care determină alegerea sa? În plus față de factorii deja cunoscute la noi - politica, statele ideologie importantă au nevoile societății. Scopul educației exprimă ISTO-nevoie urgentă pentru metric societății să pregătească o generație în creștere, la îndeplinirea anumitor funcții generale-evaluate. Este extrem de important să se determine dacă necesitatea este foarte așteptată de mult timp, sau doar ipoteza Guy, aparent. Multe sisteme de învățământ au eșuat tocmai pentru că erau înaintea timpului lor, reverie nu ia în considerare realitățile vieții, în speranța de educație pentru a transforma viața oamenilor. Dar îi lipsește educația-ing obiectivitate nu poate rezista la presiunea Dei și neavenită, concluzia lui moștenire dinainte.

nevoile societății sunt definite capabile să producă-TION - nivelul de dezvoltare a forțelor de producție și natura relațiilor industriale. Prin urmare, obiectivul educației în rezultatul de co-finit reflectă întotdeauna nivelul actual de dezvoltare a societății, acestea sunt determinate și variază în funcție de modul de producție. Pentru a confirma această conexiune importantă Proaño-lysing scopuri de învățământ schimba, în funcție de tipul relațiilor socio-economice.

Istoria are cinci formațiuni social-economice, definite de diferite tipuri de producție-TION a relațiilor umane: comunale primitivă, Rabo posesiei, feudal, capitalist-socialist-postkapitali.

Atunci când sistemul comunal primitiv de divizare de clasă nu a fost. Toți copiii au primit aceeași pregătire de locuri de muncă: au fost predate articole de îmbrăcăminte de vânătoare, de pescuit, de fabricație. Educația a fost destinată să asigure existența a oamenilor, scopul său - de a dota experiența umană de supraviețuire, și anume cunoștințele și aptitudinile necesare în viața de zi cu zi dure ... instituțiile de învățământ speciale nu au fost, școala este doar în fază incipientă. După cum puteți vedea, este capabil să producă-TION și scopul educației sunt între ele în armonie.

În cazul în care sistemul de învățământ slave a devenit o funcție specială a statului. Au fost speciale UCH-rezhdeniya implicate în educație. Prezența a două clase a condus la diferențe în natura obiectivelor educației. Devine un dualist. Scopul parinte-ra bovladeltsev a fost de a le pregăti pentru rolul de masterat, să se bucure de arte-schihsya, atașat la științele. Acestea ar trebui să efectueze războaie agresive pentru a înrobi alte popoare, precum și achiziționarea de avere pentru a fi în măsură să-și apere darstva lor Gosu. Formare (daca se poate numi asta) copiii de sclavi a fost să-i pregătească pentru punerea în aplicare a ordinelor de stat pe baza. Copiii sunt învățați să fie umil și supus. Aici dezvoltarea uro-Wen a forțelor de producție, caracterul de producție-TION dictează aceste relații, și nu pentru alte scopuri.

Pe exemplul educației antice, de asemenea, vom vedea că caracterul de clasă al societății-SOVY a dat naștere unui scop de diferențiere de clasă de educație. În conformitate cu diferitele scopuri a fost pregătit pentru viață, diferențiate viziune format psihologie.

În feudalism, principalele clase - feudalii și țăranii-credit macră. obiectivele de învățământ rămân diferențiate în funcție de suită: copii ai nobililor - pentru cavaleresc educația și pentru copiii țăranilor - forța de muncă în aer „școală“ deschis. Primul care se bucura de arte și științe, maestru „cavalerești virtuțile“, al doilea în copleșitoare durere-shinstve nici o școală nu participă. Natura relațiilor industriale nu are nevoie de straturile inferioare de pe-sat sau de formare generală sau specială, astfel încât timp de dublare scopuri, pe care le observăm în această societate, tu, reflectă nu numai în sensul de orientare de clasă într-o societate de clasă, dar dependența lor de drum producție.

Sistemul capitalist este caracterizat prin on-lichiem două clase majore - burgheziei și a proletariatului. Natura dezvoltării producției, care necesită mai mult lucrătorilor cu studii superioare, forțând clasa conducătoare pentru a crea sisteme de educație care să ofere lucrătorilor de cunoștințe. În același timp burgheziei sale oferă o educație bună, copiii ei, astfel încât acestea să-și poată exercita gestionare de stat, conduce dezvoltarea economiei, procesele sociale. O rețea de școli private privilegiate. diferențiere de clasă, în scopul educației dualism stocate ca dependență în scopuri stocate și partajate pe metoda de producție.

În locul capitalismului timpuriu (clasic) este (în curs) a dezvoltat sistemul capitalist numit postka-pitalisticheskim (piață, democratic și m. P.). Acest sistem este caracterizat printr-un nivel ridicat de pro-ducere și a relațiilor sociale. În conformitate cu procesul istoric prima încercare de a construi socialismului și comunismului în țara noastră poate fi considerată ca o modalitate de tranziție nu este încununat de succes de relații publice îmbunătățite. Cu toate varietate de forme și relații post-capitaliste care există în lume, dependența totală a scopurilor educației prin modul de producție este menținută.

Scopul și caracterul educației corespund nivelului de dezvoltare a forțelor de producție și tipul de relații de producție inerente în fiecare formațiune socio-economică.

I. Completați spațiile libere

Scopul educației - aceasta este ceea ce