Profesorul ca subiect al procesului educațional
Acasă | Despre noi | feedback-ul
Subiectul procesului educațional - este un individ cu dezvoltarea conștiinței de sine, sistem durabil de motive (nevoi, interese, idealuri, credințe), implicat activ în activități conștiente.
LB Itelson a dat o descriere a pozițiilor tipice de rol didactic. Profesorul poate acționa ca:
· Informator în cazul în care cerințele de comunicare limitate, norme, convingeri, etc. (De exemplu, trebuie să fie onest);
· Prieten dacă el a căutat să pătrundă sufletul copilului "
· Dictatorul dacă introducerea în mod forțat norme și valori ale conștiinței elevilor;
· Consilier dacă folosește înșelarea blând "
· Petiționarul, în cazul în care elevul profesor îl imploră să fie astfel „după cum este necesar“, se scufunda, uneori, să se auto-înjosire, lingușirea;
· Mastermind, dacă el caută să tragă (aprinde) ținte interesante, perspective.
Fiecare dintre aceste produse pot avea un efect pozitiv sau negativ, în funcție de fiecare profesor în parte. Dar da intotdeauna rezultate negative ale nedreptății și tiraniei; jucând până copilul, transformându-l într-un idol mic și dictator; luare de mită, disprețul personalității copilului, suprimarea inițiativelor sale, etc.
Dar copilul este obiectul educației. Obiectul procesului educațional - individul, nu merge dincolo de caracteristicile deja puse în aplicare, dincolo de cerințele de rol, cu scopul de a extinde impactul activităților (Tabelul 1).
Subiecții procesului educațional caracterizat ca proprietăți de cunoștințe generale inerente a subiectului, activitate, viața în general, și proprietățile specifice specifice părților interesate.
Situația educațională - verigă principală în procesul educațional, acesta este caracterizat prin:
* Conceput pentru a satisface nevoile și interesele oamenilor și stimularea naturală a interoperabilității lor vitale;
* Manifestare de contradicții sociale, căutarea și descoperirea unor modalități de abordare a acestora;
* Nevoia de o alegere morală, comportament de orientare;
* Implicarea într-o varietate de participanți relații PAC, încurajând poziția lor de viață activă în manifestare;
Educația, din punct de vedere filosofic, există un aspect al interacțiunii dintre oameni, dintre care specificul este producerea speciale - educaționale - sarcini, schimba rezultatul caracteristicilor psihologice ale persoanei.
Sarcina educației - organizarea de interacțiune, care ar avea un potențial educațional maxim. O condiție prealabilă pentru activitatea de educator este de a înțelege circumstanțele, condițiile, situațiile pe care intenționează să le includă în procesul de învățământ, în special din partea caracteristicilor lor umanitare, de ex., E. Parametrii relațiilor umane reale.
Înțelesul educația este soluția problemelor umanitare. Educația ar trebui să atașeze la identitatea limbii culturii umane, intră domeniul său de forță: pentru a ajuta la realizarea realitatea lumii ca un om, ca o interacțiune umană, deoarece procesul activităților lor, ca totalitatea rezultatelor sale. Ar trebui să învețe un copil să vadă centrul de alegerile și acțiunile lor față de alții. Rezolvarea sarcinilor umanitare, educația aduce o persoană pentru a realiza unicitatea lor - specificitatea de a fi cu voință liberă și responsabilitate; o ființă care poate acționa forță cauze.
Educația - este formarea personalității ca un creator al vieții sale și destinul său. Se pregătește o persoană la activitatea subiectivă, ea produce stări psihologice. sarcini umanitare este, în cele din urmă, problema morală. Educația de la început până la sfârșit, în toate formele sale este formarea de moralitate. Soluția la această problemă - sensul profund al educației, pentru că nu a adus moralitate, este imposibil de a oferi o bază personală de viață activității umane.
Din această perspectivă, este destul de abordare utilitaristă inacceptabilă pentru educație în perioada sovietică, când meritul școlii sa considerat că absolvenții săi au fost trimiși să lucreze la un gol, echipat cu o tehnica de locuri de muncă de rutină întreprinderi. Acest lucru implică obiective de învățământ de orientare profesională de stat a ordonat. educația umanistă a individului indică altfel - formarea capacității de a auto-dezvoltare, cultivarea de impulsuri pentru auto-îmbunătățire, subiectul și forța motrice a care este personalitatea.
Chiar și în aceste setări, este personalitatea elevului. Identitatea elevului - creatorul însăși. Mecanismele educației umaniste apare o forță eficientă. Sarcina de stimulare a activității sale este scopul principal al educației umaniste. Formarea unui învățământ --tsel complet, personalitate complet dezvoltat. La o abordare descriptivă a studiului personalității individuale este caracterizată ca un set de anumite calități: responsabilitate, amabilitate, afaceri, curtoazie, cavalerismul, empatie, corectitudine, amabilitate, onestitate, integritate.
* Auto-reglementarea Ananiev BG Oh, omule, ca un obiect și subiect al educației. // selectate lucrări psihologice în 2 volume. T.1.- M. High School, 1980, p. 305 ..
Imaginea copilului, imaginea omului - aceste concepte nu sunt încă disponibile în pedagogia noastră. Prin urmare, avem de multe ori imaginea dorită, studentul ideală, nu imaginea reală. Fiecare cadru didactic vede imaginea unui copil numai prin relația sa cu doctrina, adică. E. Imaginea copilului-elev. Vedem educația unui copil nu este un subiect, ci un obiect. Este necesar să se vedea persoana, subiectul educației, care este imposibilă fără cele șase trăsături de personalitate de mai sus.
Această problemă este atât de important ca în țările occidentale a existat o mișcare antipedagogov care doresc să protejeze copilul de toate influențele educaționale. Potrivit acestora, profesorul trebuie să fie prieteni cu copiii lor, dar nu aduce. Ei au o imagine a copilului și antipedagogicheskaya modelul uman antipedagogicheskaya. Copilul a afirmat el simte că are nevoie. El se presupune că nu este obiectul de influență educațională. Asociația Antipedagogicheskaya din Austria numit „Prietenia cu copiii.“ În ciuda atractivității titlului, o mare parte din activitatea sa este discutabilă. Din punct de vedere al acestei asocieri, educația - este un scop violență, distructivă personalitate rebenka.Vospitanie - l zhiznetvorchestvo. Parenting - procesul de identificare. Dacă adere la această poziție, nu va avea nicio diferență. Nu poate exista o singură rețetă de educație